Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...

Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...

Интересное:

Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...

Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...

Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспунденкция

Критерии итогового оценивания уровня знаний и навыков по курсу «Биология» (8 по балльной системе) по результатам освоения программы для 7–9 классов

2017-07-24

260

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 74 из 85Следующая ⇒

Цель программы	Компетенции	Цели оценивания по предмету	Знания и навыки, соответствующие 8 баллам
Биологическое знание и понимание
О1 помогать учащемуся понять основную структуру и функции экосистемы, а также сравнить различные экосистемы и распознавать биологические виды	С1 – С4, С6	Понимание структуры и функций экосистемы	Учащийся способен описать основную структуру и функции лесной экосистемы и узнавать различные экосистемы и биологические виды в пищевых сетях. Учащийся может описать значимость биоразнообразия для функций экосистем и рассмотреть важность устойчивого использования лесов для организмов и людей.
О2 помогать учащемуся описывать структуры и жизненные функции организмов и понять структуру биологической таксономии	С1 – С5	Понимание структуры системы живых организмов и структур и жизнедеятельнос ти организмов	Учащийся способен описать классификационные принципы живых организмов, идентифицировать структуры организмов и описать жизненные функции организмов. Учащийся способен сравнивать отношения между группами организмов на основе структурных и функциональных адаптаций, а также распознавать, классифицировать и сравнивать группы организмов.
О3 направлять учащегося на изучение адаптации организмов к различным средам обитания и на понимание значимости различных мест обитания для биоразнообразия	С1 – С4, С6	Понимание разнообразия в адаптации организмов и мест их обитания	Учащийся способен проводить наблюдения над появлением видов и описывать адаптацию видов к новым местообитаниям. Учащийся распознает виды или организмы, характерные для его или ее окружения, и понимает их важность для биоразнообразия.
О4 направлять учащегося на понимание основных принципов наследственности и эволюции	С1, С4, С5	Понимание основных принципов наследственност и и эволюции	Учащийся понимает и способен описать влияние генотипа и окружающей среды на развитие отдельных организмов. Учащийся может описать как жизнь и биологическое разнообразие возникли на Земле в результате эволюции.
О5 направлять учащегося на понимание человеческого развития и основных функций человеческого тела	С5	Понимание структуры и функций человеческого тела	Учащийся способен описать основные структуры и жизненные функции человеческого тела, а также основные принципы человеческого роста и развития.
О6 направлять учащегося на оценку изменений, происходящих в природной среде, и воздействия человека на окружающую среду, а также на понимание	С6	Понимание изменений, происходящих в природной среде	Учащийся способен делать замечания и проводить небольшие исследования природных и антропогенных

важности экосистем			изменений в окружающей среде. Учащийся понимает ограниченный характер природных ресурсов на Земле и значение экосистемных услуг и обладает базовыми знаниями об устойчивом образе жизни, а также о публичных правах и обязанностях граждан.
Биологические навыки
О7 направлять учащегося на развитие его научных навыков мышления и понимания причинно-следственных связей	С1 – С6	Навыки научного мышления	Учащийся способен задавать содержательные вопросы о природе и явлениях природы, применять основные понятия и исследования, а также методы сбора информации, характерные для биологии. Учащийся способен представить аргументированные научные взгляды и выводы.
О8 направлять учащегося использовать биологическое исследовательское оборудование, информацию и коммуникационные технологии	С1 – С5	Использование биологических исследовательск их приборов и технологий	Учащийся способен работать безопасно и целеустремленно в лабораториях и на местах. Учащийся может использовать биологическое исследовательское оборудование и информационнокоммуникационные технологии.
О9 направлять учащегося на составление коллекций организмов и выращивание растений для понимания биологических явлений	С1 – С4, С6	Составление коллекции организмов и экспериментальн ое выращивание растений	Учащийся может составить традиционный или цифровой гербарий или некоторую другую цифровую коллекцию организмов в соответствии с инструкциями. Учащийся ставит эксперимент под руководством.
О10 направлять учащегося проводить исследования как в школе, так и за ее пределами	С1 – С6	Проведение биологических исследований	Учащийся способен анализировать и записывать данные, которые он или она собирал/а в лаборатории и в поле. Учащийся может представить гипотезы и провести небольшой биологический эксперимент под руководством и представить отчёт о его результатах.
О11 поощрять учащегося применять биологические знания и навыки в своей жизни, в общественной дискуссии и принятии решений	С6	Применение биологических знаний и навыков в повседневной жизни	Учащийся способен описать как биологические знания и навыки могут быть использованы в повседневной жизни и в обществе И может обосновать свои взгляды биологическими знаниями. Учащийся участвует в природоохранном проекте в его или ее среде, включая его реализацию и отчетность о его результатах.
Цели, связанные с установками и ценностями в биологии
О12 вдохновлять учащегося углублять интерес к природе и ее явлениям и укрепить его или ее отношения с природой, а также его или ее экологическое сознание	С1 – С6	Понимание отношений с природой и важность осознания окружающей среды	Используя примеры, учащийся может описать, как действовать в природе устойчивым образом, сохраняя при этом биоразнообразие.
О13 направлять учащегося к принятию этически обоснованных решений	С6	Рефлексия над этическими вопросами	Учащийся способен использовать биологические знания и навыки в оценке вопросов ответственности, связанных с человеком и окружающей средой, и представлять аргументы в пользу этически устойчивого выбора.
О14 вдохновлять учащегося на активное участие в построении устойчивого будущего	С6	Знания и навыки построения устойчивого будущего	Учащийся способен описывать способы действия, чтобы построить устойчивое будущее.

География

Задачи курса

Задача предмета «География» – поддержать построение мировоззрения учащихся. Учащихся направляют следить за текущими событиями, происходящими в их окружении и во всем мире. Им помогают помещать мировые новости в географический контекст, который они изучили на предмете.

География – мультидисциплинарный предмет, объединяющий различные области знаний, в котором учащиеся изучают Землю и ее регионы, природу, деятельность человека и различные культуры. При обучении географии учитываются аспекты естественных, гуманитарных и социальных наук с целью построения общей картины разнообразного мира и того, как он работает.

Взаимодействие природы и человека, а также его связь с состоянием окружающей среды, обсуждаются в преподавании и изучении географии, и тогда закладывается основа для понимания различных региональных представлений и конфликтов на Земле. Понимание и анализ причинно-следственных связей и изменений в окружающей среде побуждают учащегося действовать ответственно в своей повседневной жизни.

При обучении географии принимается во внимание окружающая среда учащихся. Преподавание и обучение предлагает функциональный опыт в различных учебных средах, где учащиеся делают наблюдения и проводят исследования. Информационнокоммуникационные технологии используются по-разному в преподавании и обучении. Использование технологий также способствует равенству и справедливости среди учащихся в процессе их обучения.

Предпосылки учащихся действовать таким образом, который способствует устойчивому развитию, усиливаются в преподавании и изучении географии. Обучение поддерживает развитие навыков учащихся для участия и вовлечения, а также предоставляет учащимся средства для активной гражданской ориентации и построения устойчивого будущего.

⇐ Предыдущая 69 70 71 72 737475 76 77 78 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...

Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...

Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...

Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...