Развитие ребенка в концепции бихевиоризма: научение в работах Э. Торндайка, Дж, Уотсона, оперантное поведение

Джон Уотсон (1878-1958) - основатель бихевиоризма. Основ­ные положения бихевиоризма, выдвинутые Дж. Уотсоном.

1. В качестве предмета психологии выступает поведение и по­веденческие реакции, так как именно эти явления могут быть изуче­ны объективно опытным путем через наблюдение.

2. Поведение человека рассматривается с точки зрения схемы «стимул - реакция» (8 —> К), то есть совокупность двигательных реакций (К) в ответ на внешние воздействия - стимулы (8).

3. Личность человека есть не что иное, как совокупность пове­денческих реакций, присущих данному человеку.

4. Развитие психики происходит прижизненно и зависит от ок­ружающей среды и ее стимулов.

5. На основе такого подхода к развитию психики ребенка от­вергается всякого рода периодизация, то есть нет общих для всех закономерностей, определяющих развитие ребенка на каждом возрас­тном этапе, а единственный фактор, обусловливающий особенности и характер психического развития ребенка, - окружающая среда.

6. Эмоции, так же как и другие феномены человеческой психи­ки, являются результатом реакции организма на влияние среды. Бла­годаря позитивному или негативному стимулу можно сформировать соответствующие эмоции, например, страх в ответ на нейтральный стимул.

Эдвард Торндайк (1874-1949) отождествлял психическое раз­витие с научением. Вывел 4 основных закона научения:

1) закон повторяемости: чем чаще повторяется связь между стимулом и реакцией, тем быстрее она закрепляется и тем она проч­нее;

2) закон эффекта: из нескольких реакций на одну и ту же си­туацию, при прочих равных условиях, более прочно связываются с ситуацией те из них, которые вызывают чувство удовлетворения;

3) закон готовности: образование новых связей зависит от со­стояния субъекта;

4) закон ассоциативного сдвига: если при одновременном по­явлении двух раздражителей один из них вызывает позитивную реак­цию, то и другой приобретает способность вызывать ту же самую ре­акцию.

Берхауз Фредерик Скиннер (1904-1990) разработал теорию «оперантного бихевиоризма». Основные положения данной теории.

1. Предметом исследования является поведение организма в его двигательной составляющей.

2. Поведение можно разделить на три вида: 'безусловно-рефлекторное, условно-рефлекторное, оперантное.

3. Безусловно-рефлекторное и условно-рефлекторное поведение определяется как простое, отвечающее на стимул поведение и не яв­ляется ведущим в ситуации приспособления организма к окружаю­щей среде.

4. Оперантное поведение определяется как обусловливание и возникает спонтанно, и именно этот тип поведения играет решающую роль в адаптации организма к внешним условиям.

5. Главной характеристикой оперантного поведения является его зависимость от последующих событий, в данном контексте - от стимула, получившего название подкрепления. Иными словами, по­ведение усиливается или ослабляется в зависимости от подкрепления.

6. На основе подкрепления можно построить всю систему обу­чения ребенка, так называемое программированное обучение, когда весь материал расчленяется на мелкие части, и в случае успешного прохождения и усвоения каждой части ребенок получает положи­тельное подкрепление, а в случае неудачи - отрицательное.

7. 2. Периодизация в концепции развития ребенка Жана Пиаже