Учение как ведущая деятельность младшего школьника

Поступление в школу - переломный момент в жизни ребенка. Меняется ведущий вид деятельности. Теперь им становится учеб­ная деятельность. Учебная деятельность ребенка развивается так же постепенно, через опыт вхождения в нее, как и все предшествующие деятельности (манипулятивная, предметная, игровая).

Учебная деятельность — один из основных видов деятельности человека, специально направленный на овладение способами пред­метных и познавательных действий, обобщенных по форме теорети­ческих знаний.

Усвоение (учение) является существенной характеристикой учебной деятельности, и тем не менее это - различные явления.

Усвоение - это процесс, осуществляющийся в любой деятельно­сти, а учебная деятельность - это вид деятельности, особая форма со­циальной активности личности.

Учебная деятельность выполняет двоякую функцию: будучи формой активности индивида, она является условием и средством его психического развития, обеспечивая ему усвоение теоретических знаний и тем самым развитие у него специфических способностей, которые в этих знаниях кристаллизованы.

На определенном этапе психического развития (в младшем школьном возрасте) учебная деятельность играет ведущую роль в формировании личности.

Как форма специально нормируемого сотрудничества ребенка с взрослыми, учебная деятельность является одним из основных средств включения подрастающих поколений в систему общест­венных отношений, в открытую коллективную деятельность, в ходе которой усваиваются ценности и нормы, лежащие в основе любой коллективной деятельности.

Сущность учебной деятельности заключается в решении учеб­ных задач, основное отличие которых в том, что их цель и результат состоят в изменении самого действующего субъекта, заключающемся в овладении определенными способами действия, а не в изменении предметов, с которыми действует субъект.

Таким образом, учебная деятельность представляет собой дея­тельность, направленную на самого учащегося. Ребенок учится не только знаниям, но и тому, как осуществлять усвоение этих знаний.

Учебная деятельность имеет свой предмет — это.человек. В случае с учебной деятельностью младшего школьника это - ребенок.

Учась письму, счету, чтению и так далее, ребенок ориентирует себя на самоизменение. Он овладевает необходимыми, присущими окружающей его культуре способам суждений и умственных дейст­вий.

Рефлексируя, он сравнивает себя прежнего и себя нынешнего. Собственное изменение прослеживается и выявляется на уровне дос­тижений. Самое существенное в учебной деятельности - это реф­лексия на самого себя, отслеживание новых достижений и проис­шедших изменений.

«Не умел» — «умею», «не мог» — «могу», «был» — «стал». Это ключевые оценки результата углубленной рефлексии своих достиже­ний и изменений. Важно, чтобы ребенок стал для самого себя одно­временно предметом изменения и субъектом, который осуществляет это изменение самого себя.

5.1. Предмет и задачи детской психологии. Связь детской психо­логии с другими науками. Понятие роста и развития. Природа детства