Тема: «Бабушка Арина в гостях у ребят»

Цель. Расширять представления об окружающем, в частности, осеннем периоде, когда на огороде поспевают овощи, через орга­низацию театрализованной игры.

Материалы. Натуральные овощи: морковка, репка, помидор, огурец (1-2 шт. каждого вида). Аксессуары для роли бабушки: го­ловной платок, фартук, корзинка с овощами. Блюдо с кусочками морковки, репки, огурчика (угощение).

 Ход занятия. В занятии участвуют двое взрослых: вос­питатель и помощник воспитателя, который изображает бабушку, приехавшую в гости к детям с гостинцами.

Воспитатель собирает вокруг себя малышей, говорит, что к ним в гости приедет бабушка Арина. Она приедет с подарками.

Раздается стук в дверь. «Кто там?» — спрашивает педагог. Пред­лагает малышам повторить вопрос. Дверь открывается, и появля­ется бабушка Арина с корзинкой, в которой лежат овощи, прикры­тые салфеткой.

«Бабушка Арина, ребята ждут тебя!» — говорит воспитатель, встречая гостью. Бабушка Арина входит в группу, здоровается с ре­бятами.

Дети садятся около бабушки Арины. Бабушка знакомится с малышами, спрашивает, кого как зовут. Называет детей по име­ни, рассказывает о том, что приехала на поезде и привезла ма­лышам гостинцы. Ставит на пол корзину, снимает сверху салфет­ку. «Я привезла вам гостинцы!» — с этими словами она начинает доставать овощи, балагуря с детьми и показывая каждый овощ:

Вот — репка: желтая и крепкая!

Ну а это — помидор: красный, словно светофор!

А вот зеленый огурец! Малый — смелый, удалей!

А вот морковка — сладкая плутовка.

(Л.Н. Павлова)                                                                                                                                  Все овощи выкладываются на большой поднос на детском сто­лике.

Бабушка Арина рассказывает детям, что и репка, и морковка, и огурчик, и другие овощи — все красивые и вкусные, выросли у нее на огороде. Воспитатель еще раз повторяет название овощей, спрашивая детей: «Что это? — Правильно, морковка — оранжевый носик, зеленый хвостик! А это что? — Репка» и т.п.

Когда все овощи будут названы, воспитатель вводит обобщаю­щее понятие — «овощи». «Сколько вкусных овощей, бабушка Ари­на привезла нам! Овощи выросли на огороде!» И подчеркивает, что растущие на огороде — морковка, огурчики, помидоры, репка — это овощи. «Спасибо, бабушка Арина, за гостинцы, за овощи!» — говорит воспитатель.

Бабушка Арина предлагает детям попробовать: какие вкусные овощи выросли у нее на огороде. С этими словами на стол ста­вится блюдо с кусочками морковки, репы, огурчика, помидора (за­ранее приготовленные), и дети берут то, что им больше нравится. В процессе угошения называются овощи, которые пробуют дети. Воспитатель предлагает для бабушки Арины рассказать всем вместе знакомую потешку, например: «Петушок, петушок, золотой гребешок» Бабушка Арина благодарит детей за теплый прием, говорит, что ей пора уезжать домой, прощается.

«Бабушка Арина, ты еще приедешь к ребятам?» — спрашивает воспитатель. Бабушка Арина обещает приехать в следующий раз и прощается с детьм

Развитие речи

Тема. Рассказывание сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а»

Цель: напомнить детям сказку; вызвать желание расска­зывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, кто что ест (мышка грызет корочку хлеба,, собака — кос­точку и т.д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо, произносить звук а.

Ход занятия

«Посадил дед репку,— рассказывает воспитатель,— выросла репка... («Большая-пребольшая».) Стал дед репку из земли... («Тянуть».) Тянет-потянет, вытянуть... («Не может».) Позвал дед... («Бабку».)

Бабка за дедку,

Дедка за репку-

Тянут-потянут,вытянуть... («Не могут».)

Кто же еще прибежал тянуть репку?»

По мере того как дети называют персонажей, воспитатель достает соответствующие фигурки. Затем педагог расставляет фигурки и предлагает детям вместе рассказать конец сказки; «Мышка за?.. («Кошку».) Кошка за?.. («Жучку».) И т.д.

По окончании, сказки воспитатель  спрашивает, что дед и

баба сделали с репкой. («Вымыли, очистили и стали есть».)

«Дед, бабка и внучка,— говорит воспитатель и ставит фигурки людей отдельно,—- едят, сладкую репку. Едят, похваливают: «Очень-очень сладкая репка». Какая репка?» (Хоровой и надиви- дуальные ответы.}

«Жучка, кошка и мышка на людей глядят, репку не едят. Сейчас им внучка.другую еду принесет. Кошке,— молочка и кусочек колбаски. Лакай, киска, молоко!' Ешь колбаску! (Хоровое и индивидуальные повторения.) Жучке -.косточку. Мышке -корочку хлеба или сыра. грызи, мышка, корочку!» (Хоровые повторения.)

Далее воспитатель предлагает детям повторить, кто что ест; дед, бабка и внучка, едят сладкую репку;' кошка ест колбаску и лакает молоко; собака Жучка грызет косточку; мышка грызет хлебную корочку.

Воспитатель прячет фигурки и посуду, из которой ели Жуч­ка и кошка. Достает куклу-врача (Айболита). Кукла говорит: «Здравствуйте, дети! Я добрый доктор Айболит. Пришел прове­рить, не болят ли у вас горлышки. Валентина Ивановна,— обращается Айболит к воспитателю,— откройте пошире рот и скажите а-а-а.  А-а-а произносит воспитатель. Затем педагог вместе с Айболитом подходит к каждому ребенку, пред­лагает широко открыть рот, и гро.мкр произнести а-а-а…

Сенсорное  воспитание