Методы классификации профессий

Казалось бы, создать классификацию профессий несложно, важно выбрать критерий — классификационный признак и эмпирически применить его. На деле эта задача очень непростая. Во-первых, потому, что многие профессии изучены недостаточно, во-вторых, потому, что признаки профессий редко формализованы и поддаются точному выявлению, мало количественных мер оценки классификационных признаков. Создать истинную классификацию, в которой строго выдерживается выбранный принцип, сложно, и поэтому чаще ограничиваются схемами, в которых профессии объединены не по одному, а по нескольким признакам. Наряду с рационально-логическим подходом к классификации профессий существуют подходы эмпирические, построенные на статистических процедурах сравнения: факторный анализ, кластерный анализ, метод распознавания образов,.таксономический анализ.

Так, американский психолог Е. Мак-Кормик с группой сотрудников в 1957 г. применил факторный анализ для выделения типичных профессиональных требований по отношению к массиву профессий из 4000 наименований. Каждая профессия оценивалась экспертами по 44 признакам. При этом применялись балльные оценки от 2 до 9 градаций. В итоге были вычислены коэффициенты корреляции между всеми показателями профессиональной деятельности и проведен факторный анализ, позволивший выделить семь таких факторов профессиональных требований:

образование, профессиональная подготовка, умственное развитие;

способность к точным, прецизионным оценкам;

быстрота и ловкость;

эстетическое восприятие;

способность к ручному труду;

коммуникабельность;

тяжесть труда (степень требуемых мускульных затрат).

Далее были определены значения факторных весов и с помощью ЭВМ найдены комбинации (паттерны) профессиональных требований. Получено 115 паттернов, из которых 33 основных паттерна включили 88 % обследованных профессий (McCormick Е. I, 1957; цит. по: Кулагин Б. В., 1984).

В основе таксономического анализа лежит возможность количественной оценки меры сходства—различия сравниваемых массовых объектов. Известный специалист в области американской индустриальной психологии Е. Мак-Кормик (1976) предложил коэффициент меры сходства профессий CCS, отражающий степень совпадения элементов задач (действий) двух сравниваемых профессий.

CCS = Jd: (Jd + Unl + Un2),

где Jd — число совпадающих заданий; Unl— число заданий, присущих только первой профессии; Un2 — число заданий, присущих только второй профессии.

CCS изменяется от 0 до 1. CCS = 0 означает отсутствие каких-либо общих заданий в двух сравниваемых профессиях; приближение CCS к «1» свидетельствует об увеличении числа общих компонентов и уменьшении числа отличающихся компонентов.

На основе таксономического анализа составлены классификации гностических (Гаврилов В.Е., 1975) и социономических профессий (Каверина Р. Д., 1978). Вариантом таксономического анализа можно считать и кластерный анализ.

Кластерный анализ был использован И. А. Васильевой (2003), например, для группировки массива профессий гуманитарных факультетов МГУ. Исходный массив описаний профессий, составленных в целях информирования о профессиях абитуриентов и студентов младших курсов (98 наименований по 12 факультетам МГУ), был подвергнут экспертной оценке по 49 признакам формулы профессии из программы В. В. Гусейновой-Пчелиновой. Наличие каждого из 49 признаков отображалось в формуле профессии цифрой 1, отсутствие — цифрой 0. Подготовленная матрица из 49 столбцов (признаков профессий) и 98 строк (наименований профессий) подвергалась кластерному анализу в рамках каждой из 10 подгрупп признаков. Кластерный анализ помог уменьшить размерность массива данных.

Таблица 5. Результаты кластерного анализа описаний профессий гуманитарных факультетов МГУ по критерию предмета труда

Так, например, по критерию «предмет труда» получено семь кластеров (табл. 5):

Ч, 3 — профессии, в которых предмет труда имеет отношение к социальным и знаковым системам. К этому кластеру относится, в частности, большинство юридических и экономических специализаций;

Ч, 3, X — кластер профессий, в которых предмет труда отражает социономические знаковые и артономические системы, объекты, знания. Среди профессий этого кластера: менеджер в сфере культуры, специалист в области классической филологии, историк-востоковед, археолог, философ, специалист в области эстетики и др.

К кластеру профессий, предметное содержание которых связано с биологическими, знаковыми и социономическими системами (П, Ч, 3), относятся: клинический психолог; психолог, специализирующийся в области психофизиологии, юрист в области экологического права.

В кластер профессий, предметное содержание которых не выходит за границы знаковых систем (3), попали: лингвист, философ-логик; специалист в области философии и методологии науки; экономист, специализирующийся в области математических методов анализа экономики.

Кластер, в котором представлены разносторонние признаки (Ч, Т, X, 3), включает следующие профессии: дизайнер средств массовой информации и коммуникации; журналист-фотограф; журналист, специализирующийся в области периодических изданий в сети Интернет; тележурналист.

Кластер, включающий все признаки (П, Т, Ч, 3, X), состоит из одной профессии — психолог, специализирующийся в области психологии труда и организационной психологии, ибо предметом исследования психолога труда могут быть профессии, относящиеся к самым разным областям жизни.

Модульный подход в профессиографии. Идея модульного подхода принадлежит петербургскому психологу В. Е. Гаврилову (1987). Суть подхода состоит в том, что для определенного массива профессий, ограниченного некими рамками (например, рабочих профессий, требующих обучения в профессионально-техническом училище города), можно составить относительно полный перечень модулей — типовых профессиональных задач. Каждая профессия в таком случае будет содержать некоторую совокупность модулей.

Что считать модулем? Задачи, которым приписывается роль модуля, должны:

быть важными для профессиональной деятельности либо часто и регулярно в ней встречаться;

быть типичными для охваченной сферы труда не только я настоящем, но и в ближайшем будущем развития этой сферы;

соответствовать уровню средней квалификации, на который ориентируется профессиональная школа и карьерное консультирование.

Психолог может охарактеризовать каждый из составленного перечня модуль, построив модель необходимых для его выполнения действий и указав соответствующие ПВК. Проделанная заранее работа такого рода может помочь в предварительной оценке психологической характеристики конкретной профессии (если удастся установить, какие модули входят в ее состав). Например, модуль «Обслуживание сложных технических систем» связан с такими психологическими требованиями к субъекту труда, как техническое мышление, долговременная память, пространственные представления. Следовательно, для профессий, в которых встречается данный модуль, для успеха в труде будут существенны указанные ПВК. К таким профессиям, в частности, относятся наладчик автоматических линий станков, механик по ремонту телерадиоаппаратуры и другие профессии (Дмитриева М.А., 2001, с. 12—23).