Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Топ:
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Интересное:
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Дисциплины:
2018-01-07 | 194 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Са, темп, ударение, сила голоса, интонация).
Формирование грамматического строя речи. Формирование грамма-
Тического строя речи предполагает развитие морфологической стороны речи
(изменение слов по родам, числам, падежам), способов словообразования и
Синтаксиса (освоение разных типов словосочетаний и предложений).
Развитие связной речи. Развитие связной речи включает развитие
диалогической и монологической речи. а) Развитие диалогической (раз-
Говорной) речи. Диалогическая речь является основной формой общения
Детей дошкольного возраста. Важно учить ребенка вести диалог, разви-
Вать умение слушать и понимать обращенную к нему речь, вступать в
разговор и поддерживать его, отвечать на вопросы и спрашивать самому,
Объяснять, пользоваться разнообразными языковыми средствами, вести
Себя с учетом ситуации общения. Не менее важно и то, что в диалогичес-
Кой речи развиваются умения, необходимые для более сложной формы
Общения — монолога. умений слушать и понимать связные тексты, пере-
сказывать, строить самостоятельные высказывания разных типов.
Формирование элементарного осознавания явлений языка и речи,
обеспечивающее подготовку детей к обучению грамоте, чтению и письму.
Развитие фонематического слуха, развитие мелкой моторики руки.
Конкретизация задач развития речи носит условный характер в работе
С детьми с ОВЗ, они тесно связаны между собой. Эти отношения опреде-
Ляются существующими связями между различными единицами языка.
Обогащая, например, словарь, мы одновременно заботимся о том, чтобы
|
Ребенок правильно и четко произносил слова, усваивал разные их формы,
Употреблял слова в словосочетаниях, предложениях, в связной речи. В
Связной речи отражены все другие задачи речевого развития: формирование
Словаря, грамматического строя, фонетической стороны. В ней проявляются
Все достижения ребенка в овладении родным языком. Взаимосвязь разных
Речевых задач на основе комплексного подхода к их решению создает пред-
Посылки для наиболее эффективного развития речевых навыков и умений.
Развитие речи у дошкольников с ОВЗ осуществляется во всех видах
Деятельности: игра, занятия по физическому развитию, ИЗО (рисование,
Лепка, аппликация, конструирование), музыка и др.; в свободный деятель-
Ности, в общении со всеми, кто окружает ребенка. Наиболее значимым
Видом работы по развитию речи является чтение художественной лите-
ратуры. Художественная литература, являясь сокровищницей духовных
Богатств людей, позволяет восполнить недостаточность общения детей
С ОВЗ с окружающими людьми, расширить кругозор, обогатить жизнен-
Ный и нравственный опыт. Литературные произведения вовлекают детей
В раздумья над поступками и поведением людей, происходящими событи-
Ями; побуждают к их оценке и обогащают эмоциональную сферу. Чтение
Художественной литературы имеет коррекционную направленность, так
Как стимулирует овладение детьми словесной речью, развитие языковой
Способности, речевой деятельности.
Включенность в эту работу детей с ОВЗ, у которых отмечается разный
уровень речевых умений, будет эффективной, если соблюдать ряд условий:
• выбирать произведения с учетом степени его доступности и близос-
ти содержания жизненному опыту детей;
• предварительно беседовать с детьми о событиях из жизни людей
Близких к содержанию литературных произведений и проводить заклю-
|
Чительную беседу для выяснения степени усвоения произведения, осмыс-
ления причинно-следственной зависимости;
• подбирать иллюстрации, картинки к произведениям, делать макеты;
• организовывать драматизации, инсценировки;
• демонстрировать действия по конструктивной картине с примене-
нием подвижных фигур;
• проводить словарную работу;
• адаптировать тексты по лексическому и грамматическому строю с
Учетом уровня речевого развития ребенка (для детей с нарушениями
речи, слуха, интеллектуальными нарушениями);
• предлагать детям отвечать на вопросы;
• предлагать детям разные виды работы: подобрать иллюстрации к
Прочитанному тексту, пересказать текст; придумать окончание к заданно-
Му началу. Все это способствует осмыслению содержания литературного
Произведения.
|
|
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!