Жительного отношения к пожилым людям.)

Это-Ж(же),

А это - К (ка).

Целый жук и полжука.

А. Шибаев Стала снежинка Буквою Ж,

Солнце ее не растопит уже.

Е. Тарлапан

— Сравните строчную печатную и письменную буквы ж.

(После показа учителем дети записывают строчную букву

в Прописях на с. 6, а затем в рабочей тетради 2—3 строки.)

— Сравните заглавную печатную и письменную буквы Ж.

— Запишите заглавную букву Ж в Прописях на с. 7 и в рабочем! тетради.

— Проведите звуко-буквенный анализ слова «жмурки».

— Прочитайте слоги и слова с буквой Ж, записанные на доске

аж я ж жо страж кряж

уж ыж жу стружка крыжовник

еж ож же морж живот

иж жа жи жучок

— Какие гласные буквы стоят после Ж)

— А какие гласные буквы вы не увидели после ЖР.

Вывод. После буквы Ж никогда не пишутся Ы, Я.

— Напишите в Прописях на с. 6—7 слова с буквами Ж, ж.

— Проведите звуко-буквенный анализ слов «лужа», «жук», «ежи».

— Внимательно рассмотрите иллюстрацию на с. 24 учебники. Кто на ней изображен?

— Каким одним словом можно назвать комаров, жуков, стре­коз, бабочек? (Насекомые.)

— Какую пользу приносят насекомые? (Они перелетают с цветка на цветок и опыляют их. От этого растения хорошо растут и цветут.)

Какой вред человеку приносят некоторые насекомые? (Ку­сают, переносят болезни, поедают урожай.)

Ответьте на вопросы к иллюстрации.

Кому из вас читали сказку «Дюймовочка»?

— Кто смотрел мультфильм?

— Хотели бы вы оказать помощь попавшей в беду девочке?

— Как вы понимаете смысл пословицы «Где дружбой дорожат, там враги дрожат»?

Прочитайте пословицу в нижней части страницы. Выпол­ните задания к ней.

Придумайте сказку по иллюстрации «В гостях у насекомых». Прочитайте слова, выделенные жирным шрифтом на с. 25 учебника.

— Найдите корни в однокоренных словах, выделите их дугой. Слова «могу», «может» — это тоже однокоренные слова. Здесь

произошло чередование (замена) двух согласных букв. В русском языке много слов, в которых в корнях слов чередуются буквы. Мы так. и говорим: чередование букв Г и Ж.

— Обратите внимание: то же происходит и в словах «телега — тележка».

— Прочитайте текст на с. 25, озаглавьте его.

— В какую игру играли дети?

— Кому завязали глаза?

— Куда разбежались дети и почему?

— Как вы думаете, почему Женя не может догнать детей?

— О чем его предупредили друзья?

— Можно ли сказать, что они поступили благородно?

— Выполните задания к тексту.

— Прочитайте считалку, которую используют дети, когда вы­бирают водящего.

(Текст написан на доске, можно использовать мультимедиа.) Если чиж летит к стрижу,

Ты отходишь, я вожу.

Если стриж летит к чижу,

Водишь ты, я выхожу.

— Проведите звуко-буквенный анализ и запись слов «Женя», «Жучка».

— Запишите предложение «У Жени собака Жучка».

— Рассмотрите иллюстрацию на с. 26 учебника. Какое время года наступило?

— Чем заняты дети на рисунке?

— Нарисуйте словесную картину на тему «Зимние забавы детей».

— На какое новое правило вам указывает знак-помощник «Обрати внимание»? Прочитайте его.

— Прочитайте текст «Первые снежинки».

— Кому из вас приходилось ловить на ладошку снежинки?

— Как они выглядят?

— Нарисуйте по две снежинки в своей тетради.

— Что происходит со снежинкой, когда она попадает на ва ладонь?

— Прочитайте слова под иллюстрацией.

— Выполните к ним задания.

— Какие еще предложения можно составить с этими словами

— Распространите их, затем упростите до основы.

V. Развитие речевого аппарата

Дыхательная гимнастика

Упражнение «Комар».

Артикуляционная разминка

Упражнение «Пчела».

Работа над дикцией

Чистоговорка:

Жа-жа-жа - прилетели два чижа.

Жи-жи-жи - в реке плавают ужи.

Жу-жу-жу - молоко дадим ежу.

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

(Чтение слов в рамочках внизу с. 26.)

— Какой рассказ мы можем составить с этими словами? {При­мерный рассказ. От реки к лесу поднимается крутая гора. По ней петляет узкая дорожка. Лыжники быстро мчатся от леса к реке по этой горке. Снежинки красиво кружат в воздухе. На соснах и елях в лесу лежат мохнатые снежные шапки.)

— Какие новые словарные слова вы узнали сегодня на уроке? (Дорожка, платок.)

— Запишите их в свой словарик и в рабочую тетрадь, разделите на слоги.

— Кто запомнит больше слов со звуком [ж]? (Текст JI. Яхнина.)

Жил-был жесткокрылый жук.

Жила-была жеманная жужелица.

— Жарко! — жаловалась жужелица.

— Жив-здоров! - жужжал жук.

— Жаба! — жалась жужелица.

— Жив-здоров! — живо жужжал жук.

— Желуди желтеют, — жалела жужелица.

— Жив-здоров! — жужжал жук.

— Прочитайте текст «Чиж» на с. 27 учебника.

— Почему чиж не хотел жить в неволе?

— Выполните задания к этому тексту.

— Прочитайте слова в столбиках. Выполните задание к ним.

— Прочитайте с доски слова-антонимы: больше — меньше, дальше — ближе, выше — ниже, мягче — тверже, уже — шире, толще — тоньше.

— Выполните нижнее задание на с. 27 учебника. Кто где живет?

— Прочитайте и проговорите скороговорку.

— Почему в слове «живот» после буквы Ж стоит буква WI

— Проведите звуко-буквенный анализ слов «животное», «жито», «ерши».

— Чем похожи звуки [ж] и [ш]? (Согласные, твердые.)

— Чем отличаются? ([ж] — звонкий, [ш] — глухой, парные по звонкости — глухости.)

— Какое правило вы знаете о правописании? (ЖИ и ШИ пи­шутся с буквой И.)

— Напишите предложения с сочетанием ЖИ на с. 6—7 Про­писей.

(Учитель обращает внимание детей на сочетание ЧК (пишем без мягкого знака) в слове «кличка». Проводится орфографиче­ский разбор предложений.)

— Отгадайте загадки.

1. Летит —воет,

Сядет — землю роет. (Жук.)

2. В золотой клубочек Спрятался дубочек. (Желудь.)

3. Листья падают с оси н,

Мчится в небе острый клин. (Журавли.)

4. В синем небе голосок

Будто крохотный звонок. (Жаворонок.)

— Что общего у всех этих загадок? (Их отгадки начинаются. со звука [ж].)

VIII. Подведение итогов урока

— Понравился ли вам урок?

— Кто доволен своей работой на уроке?

— А кто не очень доволен? Почему?