Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Топ:
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Дисциплины:
 2017-09-30 |
 562 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
— Прочитайте текст на с. 59.
— Проанализируйте предложения.
— Что есть у Оли? Почему имя девочки написано с заглавной буквы?
— Что катала Оля? А
— Что сделали куклы?
— Распространите предложение «Куклы уснули» до шест слов. В каждое новое предложение добавляйте по одному слову. {Куклы быстро уснули. Красивые куклы быстро уснул Красивые куклы быстро уснули в коляске.)
— Что вы заметили? (Если добавляем предлог, то сразу исполь- зуем его с другим словом.)
— Прочитайте столбики слов на с. 60.
— Что общего у слов «стоит» и «стоит»? (Одинаковое написание, но ударные слоги разные, поэтому и значение слов разное.)
— Подставьте к остальным словам слова «он» или «она».
— Прочитайте предложения в нижней части с. 60.
— Откройте Прописи на с. 23. Письменно ответьте на вопрос «Кто искал Нину?».
— Сколькими способами можно ответить на этот вопрос (Алик искал Нину. Нину искал Алик. Искал Нину Алик. Алик Нину искал. Нину Алик искал.)
(Должны прозвучать все варианты ответа, записать нужно только один.)
— Как можно было этот вопрос задать по-другому? (Кого искал Алик?)
— Измените звуки [л], [л’] на [р], [р’], и у нас получится за бавное стихотворение.
— Я буду играть роль буквы Л, а вы — роль Р.
Буква Л, придя к нам в сквер,
Повстречала букву Р.
Говорит: «Давай сыграем,
Ну, хоть в рифмы, например», сказала: «Желтый лис...»
Рас сказала: «Варит... (рис)».
Л сказала: «Просят ламу...»
Рас сказала: «Вставить... (раму)».
I < 1:! 1Ц1|;Г «Я ИЗЛОЖИ...»
Рас сказала: «Корчу... (рожи)».
сказала: «Очень жалко,
Что исчез наш колобок...»
Рас сказала: «Очень... (жарко) —
Он забрался... (в коробок)».
^сказала: «Сбиться с лада...»
Рас сказала: «Ты не... (рада)\»
Кто запомнит больше слов со звуками [л] и [л’]? (Текст J1. Яхнина.)
|
|
Летний лес. Лепечут ласковые листья липы. Лучи легонько ласкают мин». Лопоухие лопухи латают лужайку. Лиловеют лепестками лютики. Лапотком лупоглазого лешего лежит лоскут лишайника. Лягушка ловит ■г легкокрылых летуний. Лениво лает лисица.
Лучший лес - летний!
Прочитайте текст в центре с. 60 «Азбуки».
Спишите печатный текст письменными буквами. Подчеркните гласные буквы.
О каком луке идет речь в предложениях?
VIII. Закрепление изученного
Прочитайте в верхней части с. 60 «Азбуки» буквы.
Какие звуки они обозначают?
Охарактеризуйте их.
Прочитайте предложения с этими буквами.
Что обозначают слова в прочитанных вами предложениях? (Одушевленные существа, которые отвечают на вопрос «Кто?».)
Прочитайте слова, записанные на доске, и вставьте пропущенные обобщения.
(Можно использовать мультимедийное оборудование.)
Лисы, слоны, лоси —....... (дикие звери).
Кони, киски, ослики — (домашние животные).
Окуни, лини — (речные рыбы).
Осы —... (насекомые).
А киты и акулы — (морские животные).
Осока, осот, лук —... (растения).
- Названия каких диких зверей, насекомых, рыб, морских животных, растений вы знаете?
Ix. Подведение итогов урока
— Какие новые звуки вы узнали?
— Какие игры с буквами вам понравились?
- Понравился ли вам урок? Выберите цветной карандаш, который соответствует вашему настроению, и нарисуйте кружок.
Урок 2 4. Чтение слов с Л
Задачи: продолжить формирование у учащихся навыков правильного чтения; закрепить умение находить корень слова; учить отгадывать ребусы; упражнять в построении распространенных предложений.
Обучение УУД: умение обобщать и конкретизировать; выделять корень слова, подбирать однокоренные слова; определять основную мысль в тексте.
Пропедевтика: однокоренные слова.
Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
— Сколько гласных букв вы уже знаете? Назовите их.
|
|
— Сколько согласных букв вы знаете?
— Согласных звуков вы знаете больше или меньше, чем со гласных букв? (Звуков больше, потому что согласные звуки могут быть мягкими и твердыми.)
II. Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
III.Актуализация знаний
(Работа над орфоэпическим произношением.)
Лохматый лев увидел сон:
Летит с горы на лыжах он.
Луна и снег. Быстрей, быстрей!
Вот это лев - краса зверей!
— 
Что изображено на рисунках в верхней половине с. 61 «Аз буки»? (Акула, утка/уточка, лук, кот/котик, каток, стакан, осел/ослик.)
— Проведите слого-звуковой анализ этих слов.
— Выполните задание к этим рисункам.
— Чтобы соотнести схему слова с рисунком, распутайте вере вочку.
— Какие слова, предложенные вами к рисункам, не подошли к схемам слов? (Уточка, котик, осел.)
— Изобразите к этим словам схемы в своих тетрадях, работать будете в парах.
— Запомните: акула — это словарное слово. Запишите его в тетрадь для словарных слов.
— А теперь отгадайте ребусы внизу на этой же странице.
— Распространите предложение «Лисята подросли» до пяти слов.
|
|
|
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!