Развитие зрительного восприятия (изучение величины)                                                                    171

Ход занятия. Для этой игры понадобится специальная игрушка (смотри описание выше). Вначале игра проводится индивидуаль- но. Дайте ребенку собранную игрушку и предложите разобрать ее на отдельные детали. Затем покажите, как можно из половинок бочонков выложить ряд по величине — получается «лесенка». В другой раз можно сложить лесенку из уже собранных бочонков. Выполнение задания следует обыграть при помощи маленьких игрушек, которые будут «подниматься и спускаться» по лесенке.

Взрослы й. Дава й  построим  из  бочонков  лесенку.  Вот  боль- шой бочонок. Вот бочонок поменьше. Рядом поставим самый ма-

ленький бочонок. Получилась лестница! Пришла маленькая ма- трешка и стала подниматься вверх по лестнице — топ-топ-топ! Как высоко забралась матрешка. А теперь пора спускаться вниз.

Составь лесенку!

Построй башенку!

Из готовых бочонков можно предложить вы- строить пирамиду. В этой игре ребенок должен на практике почувствовать и понять принцип скла- дывания пирамиды: в основании должен стоять самый большой бочонок, затем бочонки ставятся по мере уменьшения. Только в этом случае пира- мида получается устойчивой, в противном случае она разваливается.

Взрослы й. А теперь давай построим пирамиду из бочонков! Сначала поставим самый большой бочонок — вот так. На него поставим бочонок поменьше. Ой, башня из бочонков рассыпалась. Ты поставил большой бочонок на маленький… Давай построим

пирамиду снова и сделаем все правильно!

Содержание занятий по сенсорному развитию в раннем возрасте

Занятие 25. Становись в ряд!

Цель занятия. Изучение величины в ходе практических дей- ствий со специальными игрушками; закрепление словесного обо- значения величины — большой, меньше, больше, маленький.

Оборудование. Специальная игрушка — доска с рядом углу- блений и фигур разной величины (в порядке увеличения или умень- шения), например, яблоки, утята (5–7 деталей); также можно ис- пользовать картонные пазлы с соответствующим сюжетом.

Ход занятия. Игра проводится индивидуально или в неболь- шой группе. Предложите ребенку сначала достать фигурки разной величины из углублений, поиграть с ними и перемешать их между собой. Затем попросите «найти для каждой фигурки домик» — вло- жить каждую в углубление подходящей величины, примеряя их практически (вначале это метод проб и ошибок, в будущем ребенок научится действовать при помощи зрительного соотнесения, для чего потребуется достаточное число повторений игры).

Взрослы й. Утят а  пошли  погулять.  А  теперь  хотят  вер- нуться домой — найди каждой фигурке свой домик.

Обратите внимание ребенка на то, что ни одна фигурка не долж- на остаться без домика. Можно выстроить эти же фигурки в ряд по росту на столе, затем убирать по одной фигурки из ряда (так, чтобы ребенок не видел) и просить малыша поставить ее на место.

Занятие 26. Суперпирамидка

Цель занятия. Изучение величины в ходе практических дей- ствий со специальной игрушкой — нанизывание колец пирамиды в определенном порядке в зависимости от их величины; закрепле- ние словесного обозначения величины — большой, меньше, боль- ше, маленький.

Оборудование. Дидактическая игрушка — большая пластико- вая пирамидка с основанием в виде конуса, 4–5 колечками с отвер- стиями разной величины, и колпачком.

Ход занятия. Для этой игры надо подготовить специальную игрушку — пирамидку с основанием не в виде стержня, а в виде