Развитие зрительного восприятия (изучение величины)                                                                    159

и маленькие предметы (по 3–6 шт. каждого размера), соответству- ющие по размеру прорезям.

Ход занятия. Перед началом занятия подберите предметы двух резко различающихся размеров — это могут быть большие и ма- ленькие шары или кубики, резиновые, пластмассовые или мягкие игрушки, различные предметы. В двух одинаковых картонных коробках вырежьте отверстия (квадратной или круглой формы), примерно соответствующие размеру предметов.

Приведем пример проведения игры с использованием шариков. Раздайте детям большие и маленькие шары одного цвета и пред- ложите протолкнуть в соответствующие прорези.

Взрослы й. У вас есть большие и маленькие шары. Сейчас мы их спрячем в коробки-«домики». Опускайте шары в прорези!

В ходе этой игры дети учатся зрительно соотносить величину, а также открывают для себя, что большие шары проталкиваются только в большие отверстия, а вот маленькие шарики можно про- толкнуть в любое отверстие. В следующий раз дается более деталь- ная инструкция.

Взрослы й. Спрячьте шары в коробки. Только будьте внима- тельны: размер шарика и отверстия должны быть одинаковыми.

Большие шары заходят в большую дверь, а маленькие — в малень- кую дверку.

Найдите для каждого шарика вход в его дом!

Содержание занятий по сенсорному развитию в раннем возрасте

После того, как все шары окажутся в коробках, взрослый откры- вает коробки и вместе с детьми проверяет результат. Возможно, кто-то из детей ошибся и в коробке с большим отверстием оказался маленький шарик — в этом случае игра начинается сначала.

Взрослы й. Ой, кажетс я кто-т о заблудился! Дава й поможем маленькому шарику добраться до дома!

В дальнейшем можно использовать другие предметы и игруш- ки — большие и маленькие. Игру можно усложнять в следующих направлениях: использовать шарики не одного, а разных цветов; использовать не одинаковые, а разные предметы — например, раз- нообразные игрушечные звери и птицы.

Занятие 13. Две банки

Цель занятия. Закрепление знаний о величине в ходе практи- ческих действий с предметами; закрепление умения сравнивать величину способом зрительного соотнесения; закрепление обозна- чения величины при помощи слов — маленький, большой, средний по величине, самый маленький, самый большой; использование знаний о величине в повседневной жизни.

Оборудование. Наборы металлических банок разной величи- ны с крышками из трех предметов — они бывают круглой или пря- моугольной формы.

Ход занятия. В этой игре можно использовать банки из набора или подобрать две жестяные банки с пластиковыми крышками разной величины (из-под кофе). Предложите детям разобрать бан- ки и собрать так, чтобы из одной получились две. Попросите спря- тать в банки две игрушки — большую и маленькую — подбирая банки по размеру.

Взрослы й. Игрушки  играют  в  прятки.  В  какую  банку  ты спрячешь мишку? Правильно, мишка большой — его прячем в боль-

шую банку! А в какую банку ты спрячешь мышку? Правильно, мышка маленькая — ее мы спрячем в маленькую банку.

В другой раз можно использовать эти банки для сортировки по величине: в большую класть крупные предметы (например, грец-