Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Топ:
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Интересное:
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Дисциплины:
 2017-06-26 |
 354 |
из
5.00
|
Заказать работу |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для достижения запланированных результатов | УУД |
| 1 этап. Мотивация к деятельности Цели: Актуализировать знания по изучаемому материалу. Пробудить интерес к получению новой информации. Поставит собственные цели обучения. | |||
| Создает условия для внутренней мотивации учащихся. Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. | Готовятся к учебной деятельности. | (Л) Устанавливать связь между целью деятельности и его мотивом. (К) Планировать учебное сотрудничество. | |
| Направляет обсуждение духовно- нравственной основы предыдущего урока на включение жизненного опыта учащихся ответственного поведения в обществе. | Делятся опытом | (П) Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. (К) Аргументировать свою точку зрения и оценку событий. (Л) Развивать этические чувства как регулятор морального поведения. | |
| Создает условие для пробуждения интереса к получению новых знаний. | Слушают стихотворение, соотносят свою позицию с общечеловеческими нормами морали. | (П) Поиск необходимой информации и ее понимание. (К) Формулировать свое мнение. | |
| Организует работу по определению содержательной рамки урока, значимости темы урока. | Читают эпиграф. Вступают в диалог с учителем. Выходят на слова. Формулируют интересующие их вопросы и определяют: для чего будут изучать новый материал, что именно надо узнать, чтобы ответить на собственный вопрос | (П) Определять основную информацию. (П) Ставить познавательную цель (К) Сотрудничать в поиске информации. | |
| 2 этап. Осмысление темы занятия Цели: Активизировать восприятие изучаемого материала. Соотнести имеющиеся знания с новой информацией. Уточнить понимание. Ликвидировать путаницу или ошибки в знаниях. Выявить новую информацию | |||
| Организует индивидуаль ную и групповую работу, направленную на осознание собственных знаний и незнаний по теме. | Индивидуально выписывают слова связанные со словом «свобода». Обмениваются информацией в группах. Выделяют совпадающие идеи. Вывешивают на доску коллективный вариант ответа. | (П)Анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков. (Л) Уважительно относиться к иному мнению в.разных ситуациях.. (Р) Вносить необходимые коррективы. (К) Формулировать собственное мнение, вести устный диалог. | |
| Создает условие для формирования представле ний о свободе как основе нравственного выбора человека. Организует работу со словарем, сказкой. Помогает конкретизировать тему урока Организует диалог, используя иллюстрации и текст учебника с целью формирования представле ний о моральном конфликте. | Работают со словарем Ожегова, большим энциклопедическим словарем, выделяют наиболее значимое для себя определение слова «свобода». Слушают отрывок из сказки. Выходят на понимание нравственных основ морального выбора. Уточняют и формулируют тему занятия. Объясняют взаимосвязь понятий «Выходят на слово… вступают в диалог и выходят на определение | (П) Строить речевые высказывания в устной форме, подводить под понятие. (П)Устанавливать причинно-следственные связи. (Р) Вносить необходимые коррективы. (К) Формулировать собственное мнение и позицию. (Л) Уважительно относиться к иному мнению в разных ситуациях. | |
| 3 этап. Подведение итогов. Рефлексия. Цели: Проанализировать достижение поставленных целей. Разрешить возникшие в процессе изучения материала проблемы и противоречия. Обобщить изученный материал. Определить направления дальнейшего изучения материала. | |||
| Организует работу в группах по обобщению информации. Создает условие для работы на уточнение и понимания материала урока, обогащение словарного запаса. | Обсуждают взаимосвязь ключевых понятий Составляют в группах вопросы и задают их другим группам. | ( П) Устанавливать причинно-следственные связи. (Р) Вносить необходимые коррективы. (К) Формулировать собственное мнение и позицию. (Л) Формировать внутреннюю позицию. | |
| Побуждает к дальнейшему расширению информацион ного поля. | Определяют уровень собственных знаний. | (Р) Выдвигать гипотезы и их обосновывать. |
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!