Бережное отношение к каждому ребенку

Учебная модель организации образовательного процесса – это классическая модель. Ее истоки заложила А.П. Усова. Знания сообщаются детям регламентированно, по логике предметов. Позиция взрослого – позиция учителя, который ставит перед детьми определенные задачи, предлагает конкретные способы или средства их разрешения, оценивает правильность действий. Форма организации занятий – фронтальная. Учебная модель образования сосредоточена на систематической передаче обучающимся знаний, умений, навыков в рамках сложившихся академических предметов.

Комплексно-тематическая модель организации образовательного процесса уходит корнями в педагогическое наследие. Образование строится по тематическому принципу. Темы проецируются на интересы детей. Тема проживается детьми и взрослыми. Допускается произвольный выбор тем. Педагог занимает позицию равного партнера, включенного в совместную с детьми деятельности. Педагог «изнутри» этой деятельности вводит свои предложения и принимает замыслы детей, демонстрирует разнообразные способы действий, решает возникающие проблемы вместе с детьми, не делая жестких оценок. Комплексно-тематическая модель организации образовательного процесса дает детям возможность познавать мир в его целостности, творить и свободно придумывать, однако не всегда может обеспечить системность знаний.

Предметно-средовая модель. Идеи принадлежит Марии Монтессори – итальянскому педагогу, основателю идей самоорганизации в обучении детей. Образование, его содержание проецируется через предметы, пособия среды, опосредованно. Взрослый задает направление образования подбором оборудования среды, занимает позицию создателя развивающей среды. При таком подходе взрослый непосредственно не включен в детскую деятельность, а создает образовательную среду, которая позволяет детям действовать свободно и самостоятельно. Предметно-средовая модель организации образовательного процесса воплощает «средовой» подход в образовании и обеспечивает лишь «косвенное» присутствие взрослого в детской деятельности.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования образовательный процесс включает в себя: совместную деятельность педагога и детей дошкольного возраста и самостоятельную деятельность детей.