Профиль: гуманитарно-эстетический.

Профильные предметы: литература, история.

Число часов по профильным предметам: 700

Общее число обязательных учебных часов: 2100

Резерв обязательных учебных часов: 420

Выяснилось, что при наличии четырех основных профилей существует 41 образовательный маршрут учащихся, отличающийся набором и уровнем основных учебных курсов школьного компонента и набором спецкурсов элективного компонента. Из 49 возможных спецкурсов, рекомендуемых как в качестве обязательных для завершения профиля, так и спецкурсов свободного выбора, реально начали работать 16. Это спецкурсы, которые были выбраны минимум 13 учащимися - это минимальное количество учащихся, которое позволяет реализовать в школе данный спецкурс. Помимо рекомендованных к каждому профилю, наиболее популярными оказались такие спецкурсы, как “Начала философии” и “Информационные технологии в образовании”.

Учебным планом определено число часов, отводимых на изучение профильных курсов, которое должно составлять в среднем 14 часов в неделю. Иными словами, целесообразно принять такое распределение времени между инвариантным, профильным и элективным компонентами, которое выражается пропорцией 55%: 25%: 20%. Именно к такому распределению часов школа стремилась подойти, консультируя учащихся при составлении ими индивидуальных планов.

Следует заметить, что реализация такого большого числа спецкурсов и образовательных маршрутов учащихся возможно только при наличии в школе как минимум трех 10 классов профильного обучения. Лишь только в этом случае возможно открытие нужного количества спецкурсов, организация модульных, а в дальнейшем и разновозрастных модульных спецкурсов.

Сейчас в многопрофильной средней школе №91 нет классов в обычном смысле этого слова. Большое число аудиторных и внеаудиторных занятий проходит в составе так называемых “виртуальных” групп, где занимаются учащиеся разных классов.

Приведем примеры индивидуальных учебных планов учащихся.

Документ 10.

Примеры индивидуальных учебных планов

Учебный план химико-математического профиля (см. Документ 5) показывает, что в нем осуществляются 11 образовательных индивидуальных маршрутов. Среднее число часов в неделю у некоторых учащихся превышает 36 часов, т.е. отдельные спецкурсы учащийся изучает во вторую половину своего рабочего дня. Это касается и проектной деятельности учащихся, которая может носить как предметный (например, творческие работы по химии, биологии, литературе, истории, краеведению и т.д.), так и надпредметный характер (художественные, музыкальные, театральные проекты и т.п.).

Примеры индивидуальных учебных планов показывают, что индивидуальные образовательные маршруты позволяют учитывать разнообразные интересы учащихся и оставляют им время для спорта и отдыха.

Учащимся предоставляется еще две возможности вернуться к пересмотру своих учебных планов: после первого семестра, по результатам которого учащиеся могут изменить профиль своего обучения, а также в конце 10 класса, до перехода в 11 класс.

Ответственность за выбор образовательного маршрута и за его результаты разделяют все участники процесса, в первую очередь, это учащиеся и их родители. Школа, учителя и администрация отвечают за организацию и содержание учебного процесса. Учащиеся и их родители со своей стороны подписывают соглашение с администрацией школы (см. Док.12).

Таким образом, опыт школы №91 показывает, что начать работу по освоению профильного обучения в старшей школе в обычной, общеобразовательной школе, можно, используя следующий алгоритм действий:

Ø Создание рабочей группы, изучение документов по модернизации образования;

Ø Проведение педагогического совета, выявление учителей, желающих работать в новых условиях, их возможностей и предложений основных и специальных учебных курсов;

Ø Проведение собрания с учащимися 10-го класса, составление проектов индивидуальных учебных планов;

Ø Проведение родительского собрания, согласование индивидуальных учебных планов;

Ø Установление сроков возможного изменения планов и профилей;

Ø Анализ индивидуальных учебных планов, организация профилей, составление учебного плана профилей;

Ø Подписание соглашения с родителями и учащимися.

Набор документов, разработанных и используемых школой при составлении индивидуальных учебных планов, организации профилей и заключении соглашения (в данном случае 12 документов), в каждой школе может быть свой. Кроме того, содержание каждого документа также может отличаться в зависимости от профилирования школы, от профессиональной подготовки кадрового состава, от индивидуальных особенностей школьников и их родителей, и других факторов.

Школа, сделавшая выбор в пользу выбравшая вариативного учебного плана, сталкивается с целым рядом проблем, разрешение которых не всегда просто. Однако, как показывает практика, начало пути – выбор образовательного маршрута – осуществляется учащимися достаточно легко и свободно. Им любопытно и важно жить и работать, чувствуя себя главными участниками нового, интересного и полезного для них дела. Включение учащихся и их родителей в выбор образовательного маршрута, в формирование профилей, передача им ответственных функций заметно изменяет отношения между учителями, сотрудниками школы и учащимися. Эти отношения становятся более мягкими, дружественными, коллегиальными. В школе, которая формируется при твоем непосредственном участии, работать и учиться интересно и радостно.