Систематизация слов по выделенным на фоне их звукам.

а) Подготовительные упражнения. Упражнения в система­тизации слов по входящим в них фонемам являются для мо­торных алаликов очень трудными. Поэтому в данном разделе работы должны быть предусмотрены следующие подготови­тельные занятия.

(1) Педагог называет картинки одной какой-нибудь серии, например, ш — р. Называя слова, педагог выделяет звуки ш и р. Детям дается инструкция: «Когда услышите слово со зву­ком ш-шшшкаф, вишшшня, поднимите руку».

(2) На доске развешиваются картинки какой-нибудь из указанных выше серий, например, серии ш — р. Педагог на­зывает или только картинки, соответствующие словам со звуком ш, или только картинки, соответствующие словам со звуком р. Дети должны отобрать названные картинки.

б) Систематизация слов по одной выделенной на фоне их фонеме. Во время упражнений по этому виду работы исполь­зуются те же серии картинок, что при воспитании противо­поставлений по двум резко различающимся фонемам. На­пример, используется серия картинок ш — р. Педагог назы­вает их, выделяя на фоне одних слов фонему ш, на фоне дру­гих — фонему р. Затем он берет одну из картинок, например «рыбу», и опять ее называет, выделяя фонему р. Дети долж­ны отобрать все картинки, соответствующие словам с фоне­мой р. Если задание оказывается слишком трудным, его можно упростить. Педагог называет картинки второй раз, выделяя на фоне одних слов звук р, на фоне других — звук ш. Дается инструкция: «Слушайте внимательно, как толь­ко услышите ррр, сразу берите картинку».

На упражнениях в систематизации слов приходится за­держиваться довольно долго, до тех пор, пока дети их хоро­шо не освоят. Во время упражнений нужно обязательно ис­пользовать разные серии картинок и добиваться, таким об­разом, того, чтобы был воспитан обобщенный навык систе­матизации слов по выделенным на фоне их фонемам.

в) Воспитание навыка одновременного учета двух выде­ленных на фоне слов фонем. Указанный навык формирует­ся в процессе упражнений в систематизации по входящим в состав их фонемам, для чего должны быть составлены осо­бые серии картинок. Слова сопоставляются по двум резко различающимся фонемам. Картинки для серий подбирают­ся так, чтобы среди них были и такие, которым соответству­ют слова только с одной из сопоставляемых фонем, и такие, которым соответствуют слова, включающие обе эти фонемы.

Называя картинки, соответствующие словам, в которые вхо­дят обе сопоставляемые фонемы, педагог выделяет на фоне слова обе эти фонемы. Во время упражнения в фонематиче­ской систематизации слов нужно обратить внимание детей на то, что картинки, соответствующие таким словам, в кото­рые входят обе сопоставляемые фонемы, должны отбирать и тогда, когда они подбирают слова по одной из сопоставля­емых фонем, и тогда, когда они подбирают слова по другой из этих фонем.

Приводим серии картинок, используемых при работе над воспитанием навыка одновременного сосредоточения внима­ния на двух выделенных на фоне слова фонемах.

Серия р — ш: