Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребёнка

Психическое развитие – это закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в количественных, качественных и структурных преобразованиях.

Факторами называются постоянно действующие обстоятельства, вызывающие устойчивые изменения того или иного признака.

В процессе развития важное значение имеют:

· Видовой опыт (передаётся при помощи генетики)

· Индивидуальный опыт (приобретается в основе научения)

· Социальный опыт (продукты материального и духовного производства, которые усваиваются ребёнком).

Л.С. Выготский, выдающийся психолог и дефектолог, доказал, что «врастание нормального ребенка в цивилизацию представляет обычно единый сплав с процессами его органического созревания. Оба плана развития - естественный и культурный - совпадают и сливаются один с другим (человек – биосоциальное существо).

В развитии психологии существует два направления:

1. Биологизаторское (Холл, Геккель, Штерн) – человек – биологическое существо. Наследственность определяет весь факт психического развития. Разворачивание задатков с помощью биологических возможностей.

2. Социологизаторское (Локк) – основной фактор развития – среда. Психика представляет собой чистую доску, на которой сам Человек пишет.

Во второй половине 20 века соединяются два направления (Л.С. Выготский считал, что развитие зависит от двух факторов: биологического и социального. Однако нельзя понимать развитие как механическое сложение одного и другого. Эти факторы имеют значение на протяжении всей жизни человека, но имеют как бы разный удельный вес в развитии разных функций и на разных возрастных этапах).

К биологическим факторам риска, способным вызвать серьезные отклонения в физическом и психическом развитии детей, относятся:

· хромосомно-генетические отклонения как наследственно обусловленные, так и возникшие в результате генных мутаций, хромосомных аберраций;

· специальное строение мозга (развитие мышления и речи);

· наследственный фактор (особенности нервной системы, темперамента);

· инфекционные и вирусные заболевания матери во время беременности (краснуха, токсоплазмоз, грипп); венерические заболевания (гонорея, сифилис);

· эндокринные заболевания матери, в частности диабет;

· несовместимость по резус-фактору;

· алкоголизм и прием наркотиков родителями, и особенно матерью;

· биохимические вредности (радиация, экологическое загрязнение окружающей среды, наличие в окружающей среде тяжелых металлов,неправильное использование медицинских препаратов и др.), воздействующие на родителей до наступления беременности или на мать во время беременности, а также на самих детей в ранние периоды постнатального развития;

· серьезные отклонения в соматическом здоровье матери, включая недоедание, гиповитаминоз, опухолевые заболевания, общую соматическую ослабленность;

· гипоксические (кислородная недостаточность);

· токсикозы матери во время беременности, особенно во второй ее половине;

· патологическое протекание родовой деятельности, особенно сопровождающееся травматизацией головного мозга;

· мозговые травмы и тяжелые инфекционные и токсико-дистрофические заболевания, перенесенные ребенком в раннем возрасте;

· хронические заболевания (такие, как астма, заболевания крови, диабет, сердечно-сосудистые заболевания, туберкулез и др.), начавшиеся в раннем и дошкольном возрасте.

Социальные факторы делятся на:

1. широкие: среда (культурно-историческая теория)

2. узкие: семья, воспитание и обучение. Основным проводником социальных влияний является, конечно, мать. Современные исследования показывают, что уже во внутриутробном периоде на ребенка оказывают негативное воздействие не только патогенные биологические факторы, но и неблагоприятные социальные ситуации, в которых оказывается мать ребенка и которые направлены непосредственно против самого ребенка (например, желание прервать беременность, негативные или тревожные чувства, связанные с будущим материнством, и т.п.).

· стрессы - потрясения, испуги. Как правило, беременность в этом случае заканчивается самопроизвольным выкидышем.

· ранний возраст женщины или возраст после 35 для первенца

· нерациональное питание женщины (диеты и пр.)

· всевозможные аддикции (курение, и пр.)

· психологическое состояние матери во время родов - допускается присутствие близких, ребенка сразу не уносят, а кладут на живот матери, что способствует как развитию материнского инстинкта, так и смягчению послеродового шока у новорожденного. Семейное положение и отношение к отцу Р.

· влияние социального окружения (семьи). Наличие условий для развертывания непосредственного эмоционального общения ребенка со взрослым, и отсутствие таких условий приводит, как правило, к задержке психоэмоционального развития ребенка той или иной степени тяжести. Однако пребывание ребенка в семье социального риска (алкоголизм, и пр.) повышает риск развития состояний педагогической и социальной запущенности у детей, ухудшения состояния здоровья, как физического, так и психического, усугубления уже имеющихся недостатков развития.

Чем младше ребёнок, тем большое значение имеют биологические факторы – чем старше – социальные. Поэтому старшие дети с одинаковыми нарушениями могут различаться из-за различных условий обучения и воспитания.