Технология психолого-педагогического сопровождения родителей ребёнка с ОВЗ

На данном этапе происходит подведение итогов и анализ достиже­ний. Администрация школы, классный руководитель, педагоги, спе­циалисты психолого-педагогического профиля анализируют резуль­таты совместной деятельности и планирую дальнейшую работу, на­правленную на развитие инклюзивной практики в образовательном учреждении.

В последующей работе с родительским сообществом школы, на наш взгляд, актуальным стало бы создание психологического клуба родителей («Родительский клуб», «Родительская школа», «Школа матерей», «Мама, папа, я» и другие). Поскольку изначально именно семья является ресурсом для личностного развития ребенка с ограни­ченными возможностями здоровья, возникает необходимость сохра­нения и поддержания психического и психологического здоровья членов семей, имеющих такого ребенка. В этой связи возникает необ­ходимость обобщения и систематизации информации о детской инва­лидности в целом и о семьях, воспитывающих ребенка с ограничен­ными возможностями с целью разработки эффективных мер преду­преждения и коррекции личностных нарушений родителей, а также с целью описания основных направлений и форм работы с такими се­мьями.

Таким образом, необходимо не просто изучать особенности семей, воспитывающих ребенка-инвалида, но и разработать систему психо­логической помощи и поддержки таким семьям. Однако, оказание эф­фективной помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями, сложный процесс, поскольку отсутствует целостный методологический подход к определению содержания, механизмов, форм и методов психологической помощи таким семьям.

Как уже отмечалось, наиболее эффективно все подобные мероприя­тия проводить в рамках деятельности родительского клуба, актуаль­ность создания которого обусловлена следующими причинами:

1. На психологическом уровне — необходимостью профилактики стресса, имеющего пролонгированный характер, который в свою оче­редь оказывает сильное деформирующее воздействие на психику роди­телей.

2. На социальном уровне — необходимостью установления довери­тельно — поддерживающих отношений между родителями, поскольку происходит деформация во взаимоотношениях между родителями больного ребенка, вследствие чего нередко наблюдаются разводы, а так­же семья становится малообщительной и избирательной в контактах, то есть формируется ограниченный микросоциум, в котором преимущест­венно и воспитывается ребенок.

3. На соматическом уровне — необходимостью прерывания пато­логической цепочки, которая от заболевания ребенка ведет к психо­генному стрессу у матери (но, возможно, и другого родителя), кото­рый, в свою очередь, провоцирует соматические или психические за­болевания.

Основной целью психологического клуба родителей, воспитываю­щих детей с ограниченными возможностями здоровья является соци­ально-психологическая поддержка семей.

Основными задачами являются:

— оптимизация детско — родительских отношений;

— улучшение психо — эмоционального состояния родителей;

— гармонизация супружеских отношений;

— создание и укрепление отношений между семьями, имеющими де­тей с ограниченными возможностями здоровья, в целях расширения круга их взаимодействия.

Работа психологического клуба родителей предполагает как инди­видуальную (семейную), так и групповую формы работы. Эффектив­ность работы зависит от участия родителей в прослушивании лекций по особенностям психического развития детей с ограниченными воз­можностями здоровья, в тренингах, направленных на коррекцию эмо­циональных состояний, межличностных и детско-родительских отно­шений.

Создание такого клуба для родителей позволит оказывать психоло­гическую помощь на всех этапах жизни ребенка, так как, по мере роста и развития ребенка в семье возникают новые стрессовые ситуации, но­вые проблемы, к решению которых родители часто оказываются совер­шенно не подготовленными.