Принципы воспитания культуры речи

Структурно-семантический принцип требует демонстрации роли словоформы и частей предложения для установления их синтаксического значения, классификации предложений и их членов с целью понимания законов построения высказывания.

Функциональный принцип диктует необходимость осознанного употребления языковых средств, служащих для выражения разного рода синтаксических отношений с учетом их функций в языке и речи.

Текстоцентрический принцип выдвигает требование изучать родной язык на основе образцового речевого произведения – текста. Анализ образцового текста позволяет осваивать нормы культурного речевого поведения.

Нормативно-стилистический принцип требует внимания к отбору специального дидактического материала с учетом норм современного русского литературного языка.

Методы и приемы обучения культуре речи

Ӏ. Наблюдение над фактами языка

1. Обнаружение лексической несочетаемости.

Например, найдите словосочетания, в которых допущены ошибки с точки зрения лексического значения: дешевая цена, причинить боль, играть значение,брать в объятья,реактивные взгляды, закадычный друг, причинить радость, уделять внимание, реакционные высказывания, брать взаймы

2. Обнаружение грамматической несочетаемости.

Например: найдите и исправьте ошибки в построении следующих словосочетаний.

Уверенность в победу, прогноз о погоде, способствовать к успеху, верить в чудо, скучать за мамой, описать о природе, касаться к этой теме, смотреть вслед поезда, радоваться приездом друга, был удивлен этому поступку.

3. Наблюдение над правильным произношением слова

Например: В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

кАучук, обеспечЕние, каталОг, Экспертный, дефИс, пОняла, бАловать, партЕр

4. Обнаружение неправильно образованных форм слова

    Например: найдите неправильно образованные формы слова, исправьте их.

Килограмм мандарин, несколько болгар, около трёхсот граммов, двоих подруг, трое незнакомых людей, по обеим сторонам, более ближайший путь, шесть блюдец

5. Сравнение норм употребления словоформ в современном русском языке и языке 19 в.

Например, найдите в строфе из «Евгения Онегина» устаревшие грамматические формы по образцу: а) Бывало, он еще в постеле, ему записочки несут …; б) Что ж мой Онегин? Полусонный в постелю с бала едет он…

ӀӀ. Языковой разбор

Для отработки навыков правильной речи используются все виды языкового разбора (частично и комбинированно). Упражнения могут быть следующего характера:

Например: преобразование структуры предложения или текста.

а) Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Изучая историю своей страны, 1) архивные документы помогут вам в этом.

2) в музеях хранится множество уникальных документов.

3) знакомьтесь с мемуарами очевидцев исторических событий.

4) летописи играют огромную роль.

б) Укажите предложение с грамматической ошибкой. 1) Охватившие мальчика волны вздымались всё напряжённее, сменяясь новыми волнами, новыми звуками.

2) Вопреки предсказаний синоптиков, погода к вечеру прояснилась.

3) Жасминовый куст, весь в белом цвету, мокрый от росы, был у самого окна.

4) Одинокий самолёт, плывущий на головокружительной высоте, кажется миноносцем, наблюдаемым со дна моря.

ӀӀӀ.Реконструкция

1. Восстановление лексем, соответствующих смыслу и стилю текста. Например, восстановите пропущенные слова:

Прадеды

Кем был твой прадед на Руси?

Свою фамилию спроси!

Есть в каждом классе Кузнецов,

Кто прадед Кузнецова?

Он был из рода …,

Отец отца отцова.

У Гончарова прадед знал

… круг и глину.

У Дегтярева – … гнал,

В дегтярне горбил спину.

Быть может, юный Столяров

И с долотом не сладит,

Но прадед был из …,

Он мастером был, прадед.

С п… Пильщиков дружил,

Мял Кожемякин к…,

В а… Воинов ходил,

Стрельцов … тоже…

Звучат как музыка, как стих

Фамилии простые,

Вглядись, и ты увидишь в них

Историю России.

(Г. Граубин)

1. Восстановление (преобразование) смысла предложения.

Например: В каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить ПРЕДОСТАВИТЬ?

1) Нового члена коллектива ПРЕДСТАВЛЕНЫ коллегам.

2) Отдел по эксплуатации вовремя ПРЕДСТАВИЛ отчёт о работе.

3) Всем членам экспедиции были ПРЕДСТАВЛЕНЫ равные права.

4) Как только ПРЕДСТАВИЛАСЬ возможность, мы отправились за город.

2.   Миниизложения (подробное, сжатое и выборочное).

а) повествовательного характера с элементами описания;

б) публицистического характера с элементами описания;

в) на морально-этические темы.

 

ӀѴ. Конструирование

1. Минисочинения: при подготовке к сочинению учащиеся под руководством учителя, с обсуждением или самостоятельно:

а) готовят материал (например, подбираются тематически объединенные группы слов с учетом темы предстоящего сочинения),

б) «сортируют» слова с учетом лексической, синтаксической и стилистической сочетаемости (например, составляются ключевые словосочетания, которые будут использованы в тексте, отбираются синонимы или синонимичные конструкции, чтобы предмет описания или рассуждения не называть в каждом предложении),

в) обдумывают композицию своего текста (например, продумывается порядок следования предложений, составляется план).

2. Сочинения по заданию на лингвистическую или на свободную тему.

 

Средства обучения

1. Учебные комплексы (учебники, учебные пособия, сборники упражнений, справочники, словари).

2. Тексты художественных произведений, изучаемых по программе.

3. Наглядные пособия различных типов (см. список, указанный в федеральной программе).