Результат констатирующего диктанта экспериментального класса

№	Имя, фамилия учащихся	Результаты написания  диктанта, % (учащиеся)
		Без ошибок	1-2 ошибки	Более 3 оши бок	Более 5 оши бок	Отметка за диктант
1.	Элина А.	+				5
2.	Оюна А.		+			4
3.	Санчир А.	+				5
4.	Борислав Б.			+		3
5.	Дамир Б.		+			4
6.	Аюка В.			+		3
7.	Эренцен Г.		+			4
8.	Артемий Д.				+	2
9.	Данзан Е.	+				5
10.	Ираклий З.	+				5
11.	Занира Ж.			+		3
12.	Аюрведа М.	+				5
13.	Тина М.		+			4
14.	Вольдомар М.			+		3
15.	Намджил М.		+			4
16.	Дамира Н.				+	2
17.	Энкира С.			+		3
18.	Надира С.	+				5
19.	Амина У.		+			4
20.	Савгира Ш.		+			4
21.	Бальджира Ш.	+				4
22.	Натанэл Я.				+	2
23.	Эрдни Я.	+				5

 

23 младших школьников писали диктант в 3 «в» (контрольном) классе; в результате, написали: без ошибок – 7 человек, 1-2 ошибки – у 6 человек, более 3 ошибок - тоже 6 человек, более 5 ошибок - 4 человека. Общее количество орфографических ошибок, допущенных учащимися в тексте - 16. Среднее количество ошибок составляет 8,7 %. Уровень морфологической грамотности учащихся контрольного класса равен 91,3 %.

Затем, результат написания диктантов в экспериментальном и контрольном классе представили в таблице 2 и диаграмме 1:

                                                                   Таблица 2

Результат написания диктантов в экспериментальном и контрольном классах на констатирующем этапе эксперимента

Класс	Результаты написания диктантов
	без ошибок	1 – 2 ошибки	более 3 ошибок	более 5 ошибок
3 «а»	35 %	31 %	21 %	13 %
3 «в»	31 %	26 %	26 %	17 %

        

                                                                                                   Диаграмма 1

Результат написания диктантов в экспериментальном и контрольном классах на констатирующем этапе эксперимента

 

Далее, уровень развития знаний, умений и навыков по орфографии в проведённом нами диктанте – отрывке из книги К.Эрендженова «Береги огонь» -оценили согласно по пособию «Оценки достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий», где: «0-1 баллов – низкий уровень; 2-3 баллов – средний уровень; 4-5 баллов – высокий уровень» [37, 28].

 В итоге, результаты проведённой диагностики на выявление уровня знаний по русскому языку учащихся 3 классов представим в таблице 3 и диаграмме 2.

Таблица 3

Диагностика уровня знаний по русскому языку учащихся экспериментального и контрольного классов на констатирующем этапе эксперимента

Группа Класс	Контрольная группа	Экспериментальная группа
Низкий	17 %	9 %
Средний	52 %	56 %
Высокий	31 %	35 %

Диаграмма 2

Диагностика уровня знаний по русскому языку учащихся экспериментального и контрольном классах на констатирующем этапе эксперимента

Для решения второй задачи констатирующего этапа исследования - установление уровня интеллектуального развития учащихся экспериментального и контрольного класса дали им творческое задание: с опорными словами, отмеченных значком * в констатирующем диктанте, степь*, океан*, небо*, солнце*, зыбь*, ковыль*, век*, многоцветье*, аромат*, цветение* выполнить следующие задания:

а) составить 3-5 словосочетаний,

б) составить 3-5 предложений,

в) подобрать к ним эпитеты,

г) подобрать к ним сравнения,

д) подобрать к ним синонимы,

е) подобрать к ним пословицы, поговорки.

Для того чтобы выявить уровень интеллектуального развития учащихся 3-их классов, определили следующий алгоритм: для каждого ученика подсчитывается сумма баллов, полученных за вы­полнение отдельных заданий, а также 6 заданий суммарно; выходит, за каждое задание можно набрать максимально 19 баллов, минимально - 11 баллов; общее число баллов за 6 выполненных заданий – 55 баллов.

Вначале, уровень интеллектуального развития  учащихся экспериментального класса мы оценили согласно представленной ниже схеме и представили его в таблице № 4.

Баллы	Уровень интеллектуального развития
41 - 55	I – высокий
30 – 40	II – средний
20 - 30	III – сниженный
0 - 19	IV – низкий

                                                                 

Таблица 4