Вопрос 1. Морфология и синтаксис официально-делового стиля (ОДС).

Морфология:

- Активны стандартизированные конструкции с отыменными предлогами типа в целях, в случае, по линии, в части, на основании, в соответствии, в плане, в порядке

-нанизывание падежей (важность укрепления режима нераспространения ядерного оружия)

-краткие прилагательные модального характера (должен, обязан, ответствен, подотчетен, подсуден)

-цепочки генитивов, где перестают различаться родительный объекта и родительный субъекта (исследования народов Севера: изучали народы или народы кого-то изучали)

- Избирательность словообразовательных типов (экспансия отглагольных существительных)

-Преимущественное использование инфинитивов (улучшить подготовку кадров, организовать трудовые отряды)

-настоящее время в значении предписания (организации несут ответственность)

-будущее время в функции долженствования Границы будут теми, какими они существовали на 1 октября 1941 г, ирреальности Страховая сумма выплачивается, если в течение года... наступит постоянная утрата трудоспособности.

Синтаксис.

- преобладание простых, но сильно осложненных предложений

-селекция структурных схем (безличные конструкции)

-инфинитивные конструкции императивного характера (разрешить использование ч-либо, установить надлежащий порядок)

-перечислительные конструкции

- пояснительные конструкции как основной способ распространения предложения.

-расщепление сказуемого ремонтировать=произвести ремонт.

-преобладание пассивных конструкций над активными.

Вопрос 2. Метафора и родственные ей тропы.

Метафора – языковая концептуализация одного явления в терминах другого исходя из реального или приписываемого сходства.

- номинативная носик чайника

-предикативная Имя твое – льдинка на языке

-когнитивная (глагол или прилагательное не используются в прямом значении) холодное сердце

***Она формирует область вторичных предикатов-прилагательных, глаголов, характеризующих непредметные сущности, свойства которых выделяются по аналогии с доступными восприятию признаками физических предметов и наблюдаемых явлений. Такого рода метафоры - когнитивные - создают тонко семантически дифференцированный язык чувств и вместе с тем обнаруживают тенденцию к семантическому сближению. Например, значение «разлюбить» может быть передано следующими метафорами: «любовь потухла, угасла, умерла, смолкла»; к сильному чувству применимы такие метафоры как «буря (пожар, вихрь, кипение, накал) страстей». Образность метафоры в этом случае ослабевает, что подтверждается скрещением, контаминацией образов.

 

Конструкции с метафорами:

-генитивные конструкции булки фонарей

-метафоры-приложения глаза-бусинки

-метафорические перифразы Что же мне делать, слепцу и пасынку, В мире, где каждый и отч и зряч

-текстово развернутые когнитивные метафоры («Попытка ревности» М.Ц.)

Родственные тропы:

-персонификация В основе лежит сдвиг, языковое представление неживого объекта, как живого Солнце встало, дождь стучит в окно.

-антиперсонификация (наиболее часто используемая в публицистическом стиле, где люди получают статус вещей).

-силлепс – реализация в высказывании прямого и переносного значения Милости просим! – в рекламе, За окном шёл дождь, рота красноармейцев и Октябрьская революция

-метафорический эпитет

-каламбур

-оксюморон

-ирония

-антономасия - замена названия или имени указанием какой-нибудь существенной особенности предмета или отношения его к чему-либо (Пелеев сын вместо Ахилл)

-гипербола

-литота

 

 

Билет 12.

1. Стилистическая информация о человеке: социальная и профессиональная характеризация, образовательный ценз.

 

А. Социальная характеризация. Социальная характеризация — очень

широкое понятие, ибо в широком смысле слова он включает в себя разде-

ление социума по любому признаку. В этом смысле разделение по при-

знаку пола и возраста, региональное разделение также есть социальная

характеризация. В социальную характеризацию включают разделение

города и деревни, бытовавшую прежде концепцию классового разделения

общества, профессиональную характеризацию и связанные с ней соци-

альные страты. Отметим, что социальное расслоение так или иначе отра-

жается в образовательном цензе, причем это может быть как прямое, так

и «зеркальное отражение» — достаточно вспомнить язык внезапно раз-

богатевших новых русских. Кроме того, важны и такие факторы, как соци-

альная мобильность, что особенно существенно для мужской части насе-

ления, позиция женщины в семье, которая противится «языковым

инновациям» или, напротив, следует за мужчиной. Необходимо отметить,

наконец, что языковая личность конкретного лица — президента, напри-

мер, может оказывать прямое воздействие на других, особенно на язык

властных структур. Достаточно вспомнить фрикативное (г) Будучи по

своему происхождению чертой южнорусских говоров, этот вариант в пе-

риод президентства Горбачева стал едва ли не нормативным среди вла-

стных лиц. В свою очередь Хрущев не только хэкал, но и произносил мяг-

кое зь (социализм, коммунизм) и то же наблюдалось в речах других

политиков.

На социальное разделение влияет, естественно, государственное и

экономическое устройство, и в этом плане можно сказать, что в ХІХ веке

собственно «классовое» расслоение отражалось в языке более отчетливо.

В настоящее время, если говорить именно о социальной характеризации,

то оно, пожалуй, проявляется в так называемом деревенском, отчасти на-

родном просторечии, а также в речи интеллигенции. В публичной речи

мы встречаемся с произношением жюри, Сен-Жюст (полумягкое ж), в сло-

ве сонет, боа, но уже в бомонд, костюм, бокал становится «претенциозным

манерничаньем» (звук (о) не под ударением). На первый план выдели-

лась именно профессиональная характеризация.

Б. Профессиональная характеризация. Профессиональная характери-

зация касается самых разных профессий, и объем выражения этой ин-

формации непрерывно увеличивается. Классическим примером является

социально обусловленное ударение: комп а с у моряков, добыча у горняков,

алкоголь, наркомания, рентгенография у медиков, квартал у администра-

тивных работников, осужденный и возбужденный у правовых работни-

ков, километр у работников транспорта и автоинспекторов. Интересно,

что современные политики, избирая ненормативные ударения, постепен-

но превращают их в средство собственной социальной характеризации:

начать, углубить, обострить, принять, блага, средства. Кулинары пользу-

ются едва ли не исключительно формами соуса, торта, шампура, шницеля,

военные — формами госпиталя, взвода, дембеля, моряки — мичмана,

боцмана, штурмана. Если считать уголовников социально выделенной

отдельной группой, сюда следует добавить кореша, мусора, фраера, любе-

ра, и к ним же следует отнести милицейскую среду: срока, привода, обы-

ска. Социальная характеризация проявляет себя и в специфических упот-

реблениях глагола (пролечить больного, проколоть ему пенициллин,

проплатить счета — у финансистов, ср. ситуация по этому заводу,заказать

убийство, в среде государственных чиновников— переговоры по Югосла-

вии, голосование по кандидатуре, инициатива по Чечне, и разумеется в

метафорических переосмыслениях (нога — опора шасси, морда — лобовая

часть самолета, брюхо — нижняя часть фюзеляжа у летчиков и пр.). Про-

фессиональная характеризация в современном русском языке детально

описана Л. П. Крысиным, который делает следующее важное замечание

относительно «профессиональных номинаций»: «Как правило, такие специфические образования возникают для обозначения актуальных в данной сфере общения понятий и действий…»

 

Информация об образовательном цензе во многих случаях тесно спле-

тена с другими видами информации о человеке. «Слова «утрировать, тре-

тировать, игнорировать, шокировать, импозантный», оцениваемые как

книжные, являются вполне естественными в обиходно-бытовой речи, но

сообщают о принадлежности к определенной группе носителей литера-

турного языка — высоко образованной интеллигенции, к людям старше-

го поколения, потомственной (ср. по отношению к последней такие слова,

как отнюдь, крайне, весьма). «Книжные» слова первой и естественной

формой выражения соответствующих сигнификативных значений, о чем

говорят многочисленные записи разговорной речи, дискурс персонажей в

текстах художественной литературы, ср. Твой наряд слишком экстрава-

гантен, Что у тебя за привычка утрировать, Почему ты его игнорируешь,

Случай, конечно, экстраординарный. По мнению Е. Ф. Петрищевой, здесь

нет никакой приподнятости над обыденным содержанием, речь идет о

конкретных ситуациях, и соответствующие употребления вполне уместны.

Информация об образовательном цензе содержится во внелитератур-

ном просторечии: ихний, с им, здря, пондравится, звонит, портфель, пин-

жак, вчерась, давеча, заместо, нешто, обувка, одёжка, подсобить, молодуха,

покудова, откуль, ноне, окромя и пр. Выделяют:

а) просторечие малограмотных: Мне ихняя бабушка все рассказала, Я энтот отвар пью заместо

чаю

б) народное просторечие: Опростай-ка кувшин, Отойди от окна, не засти

в) деревенское просторечие — молодуха, ноне, аль, бабка Матрена, тетка Дарья и пр.

Речь идет, таким образом, об интерперсональной вариативности, об оценке

общества: реакция на слово (отступление от нормы) — отрицательная

оценка, реакция на социальную характеризацию (народ как носитель всех

ценностей) — положительная оценка. Как просторечие со стилистической

точки зрения рассматриваются и диалектизмы — здесь и фактор непол-

ного владения литературным языком, и определенная социальная харак-

теристика, и региональная. При этом есть различие между словами,

имеющими соответствующие синонимические соответствия в литератур-

ном языке (кочет, огорожа, большак) и не имеющими таковых (заимка,

щелья), которые передают впечатление от определенного денотативного

пространства, связанного с местными условиями жизни.