Общие принципы гипнотизации детей и подростков

Введению ребенка в гипнотическое состояние обязательно предшествует беседа с ним. В зависимости от потребностей ребенка она может быть короткой или, наоборот, очень обстоятельной.

Беседа обычно включает объяснение целесообразно­сти использования гипноза для решения имеющихся проблем, а также разговор с ребенком с целью коррек­ции его представлений о гипнозе, устранения ошибоч­ных опасений и обстоятельные ответы на вопросы. Если у психотерапевта еще не сложились детальные пред­ставления о симпатиях и антипатиях ребенка, его суще­ственных переживаниях, страхах, надеждах, условиях, в которых он чувствует себя комфортно, все эти про­блемы должны быть обсуждены в ходе предварительной беседы.

У детей применяется большое количество методов индукции гипнотического состояния и каждый — с бес­численным количеством вариаций. Выбор подходящего метода зависит от нужд и предпочтений ребенка, а так­же от опыта и творческих возможностей терапевта. Лю­бой специалист, который использует методы гипнотера­пии у детей, должен иметь необходимые знания в облас­ти возрастной психологии и опыт практической работы с детьми. Необходимо также располагать сведениями о социальном и культурном окружении ребенка, о том, что ему нравится и что не нравится, и об интересующих его темах (любимые книги, телевизионные программы, фильмы).

Часто неожиданное сопротивление применению одно­го метода сменяется быстрой податливостью и воспри­имчивостью по отношению к другому.

В сравнении со взрослыми дети более склонны вер­теться на месте и двигаться, открывать глаза или отка­зываться их закрывать, делать спонтанные замечания в

процессе введения в гипнотическое состояние. Такое по­ведение не обязательно означает сопротивление методу лечения. Чаще дети просто адаптируют вводный метод к своему стилю поведения. Опытный гипнотерапевт всегда учитывает особенности ребенка в процессе выбора ввод­ного метода. Многие дети негативно относятся к необхо­димости «погрузиться в сон», так как отождествляют понятия «уснуть» и «умереть» (примечательно, что в греческой мифологии бог сна Гипнос и бог смерти Танатос — родные братья). Поэтому следует избегать упот­ребления во вводных инструкциях таких слов, как «сонный», «дремотный» и «усталый».

Точно так же (поскольку некоторые дети, особенно 4—5-летние, сопротивляются закрыванию своих глаз и могут быть даже напуганы этим) не нужно настаивать на обязательном закрывании глаз, хотя в процессе ввод­ной беседы следует подчеркнуть, что лучше всего можно сосредоточиться, если закрыть глаза. В любом случае право выбора остается за ребенком.

Речь гипнотерапевта должна соответствовать уровню развития ребенка.

Описываемые далее вводные методы недирективны по своей природе, они способствуют активному участию де­тей в процессе обучения погружению в гипноз и исполь­зованию гипнотического состояния.

При введении ребенка в гипнотическое состояние же­лательно избегать авторитарных методов, широко рас­пространенных в прошлом, включающих такие фразы, как «Ты должен...» или «Я хочу,, чтобы ты сделал это сейчас». (Подобные методы, при которых гипнотерапевт использует командный стиль поведения, могут быть ус­пешными лишь у некоторых детей и в меньшей мере, чем в прежние времена или в культурах, где дети при­вычны к строгому и авторитарному стилю поведения взрослых.)

Более того, если введение в гипнотическое состояние используется в контексте психотерапии, мы полагаем, что авторитарные методы противопоказаны, особенно использование «ситуаций, лишенных выбора» (напри­мер: «Ты не сможешь открыть свои глаза, как бы ты ни пытался»).

Цель психотерапии всегда состоит в том, чтобы усилить самоконтроль ребенка над своими чувствами и по­ведением, и любое внушение, снижающее ощущение са­моконтроля, может только помешать терапевтическому процессу.

Детский психотерапевт всегда должен помнить, что быть авторитетным и быть авторитарным — разные ве­щи.

Далее описано несколько специфических методов гипнотизации детей и подростков.

Клиническая классификация методов гипнотизации, используемых у детей и подростков