Медико-просветительская деятельность

Методы просветительской деятельности – основные способы проведения мероприятий, направленных на установление осознанного и действенного отношения пациентов или потенциальных пациентов к своему образу жизни, здоровью и взаимодействию с врачом и медицинскими службами. Методы и средства просветительской работы с населением по вопросам охраны здоровья достаточно разнообразны.

 

Методы и средства просветительской работы с населением

По вопросам охраны здоровья

Изобразительные средства

Основной целью здравоохранения на современном этапе является повышение доступности и качества медицинской помощи. Современная концепция здоровья считает необходимым привлечение пациента к решению его собственных проблем. Эти задачи решают «Школы здоровья», созданные для лиц, больных неинфекционными заболеваниями, имеющими социальное значение, и беременных с целью профилактики внутриутробного негативного воздействия различных факторов на плод: физических, психогенных, химических, инфекционных и др., подготовки к родам, а также получения ими навыков правильного вскармливания и ухода за новорожденным ребенком.

Школы здоровья, школы для пациентов и лиц с факторами риска являются организационной формой обучения целевых групп населения по приоритетным проблемам укрепления и сохранения здоровья.

Основной целью подобных школ является формирование определенной культуры отношения к укреплению здоровья, профилактике заболеваний с учетом потенциальных и имеющихся проблем.

 

К приоритетным задачам школ здоровья относятся:

· повышение информированности отдельных групп населения в вопросах общественного и собственного здоровья и степени влияния на него факторов окружающей среды и иных рисков;

· формирование ответственности за здоровье и определение степени участия системы здравоохранения в сохранении и укреплении здоровья;

· повышение уровня знаний, умений и навыков по самоконтролю за здоровьем и оказанию помощи самому себе в случаях, не требующих медицинского вмешательства;

· создание мотивации для здорового образа жизни и предупреждения развития отклонения и осложнений в состоянии здоровья, утраты трудоспособности и дезадаптации в обществе;

· формирование адекватных состоянию здоровья поведенческих реакций и здоровье­сберегающих технологий;

· привлечение к вопросам сохранения и укрепления здоровья и иных заинтере­сованных организаций и специалистов;

· снижение непрофильной нагрузки на учреждения и специалистов первичной медико-санитарной помощи.

Психологическая концепция обучения состоит в следующем:

1) свобода выбора пациента следовать/не следовать рекомендациям специалистов с информированием его о последствиях собственного выбора и ответственности за него;

2) положительные эмоции, сопровождающие слушателя в ходе занятия;

3) постановка слушателем собственной цели;

4) психологическая поддержка со стороны педагогов и группы, в которой обучается пациент.

Свободный выбор в следовании рекомендациям, положительные эмоции в ходе обучения направлены на принятие пациентом на эмоциональном и когнитивном уровнях рекомендуемых специалистами способов поведения, связанных со здоровым образом жизни.