Принципы построения школьного курса

Короткие вопросы – короткие ответы

Плюсы:

· весь класс работает

· большая экономия времени

Минусы:

· не все работает

· нельзя проверить глубину знаний

· нарушение целостности материала

Взаимоопрос

(обобщающее повторение)

Плюсы:

· каждый говорит и каждый слушает

· формируется умение передавать знания, сопоставлять

· формируется умение оценивать, корректировать

Минусы:

· не объективная оценка

· не тот материал излагать

Перекрёстный опрос

Ученик задает вопросы другому ученику.

Плюсы:

· учатся формулировать вопросы

Минусы:

· потеря времени

Уплотнённый опрос

Индивидуальный, и фронтальный, и по карточкам

Самоопрос

2й этап.

Способы проверки д/з:

Визуальная проверка

Проходим по рядам и смотрим.

Плюсы:

· экономия времени

Минусы:

· нельзя проверить качество

Сбор тетрадей

(до середины 6го класса обязательно)

Плюсы:

· экономия времени

Минусы:

· не объясняется направленность выполнения

Проверка по цепочке

Плюсы:

· хороший ответ с места

Минусы:

· другие ученики не слушают

Индивидуальная проверка

Один отвечает у доски

5. Фронтальная (в разброс)

По аналогии

Аналогично домашние упражнения, задания

Выборочная проверка

Только трудные случаи д/з

Минусы:

· трудности для детей различны

Взаимопроверка

Обмен тетрадями (нужен образец).

Самопроверка

Плюсы:

Учатся видеть свои ошибки и ошибки других детей

3й этап.

Актуализация ранее изученного (3-7 мин.)

Готовит детей к изучению нового материала. Этап вариативен.

4й этап.

Изучение нового материала (5-15 мин.)

4 стадии изучения нового:

1. Предъявление материала (ученик воспринимает)

2. Разъяснение материала (ученик осознаёт)

3. Запоминание учениками

4. Воспроизведение материала учениками (учитель слушает, оценивает, рецензирует)

5й этап.

Закрепление материала (первичное), (20-30 мин.)

5 стадий закрепления (на уроке изучения нового):

1. Работа с недеформированным текстом

2. Текст с одной деформацией (только данная орфограмма)

3. Текст с несколькими деформациями с несмешиваемыми явлениями (-лаг-//-лож- + запятые)

4. Текст с несколькими деформациями со смешиваемыми явлениями (-лаг-//-лож- + безударные гласные в корне слова)

5. Свободное письмо

На уроке закрепления можно последние три исключить.

6 этап.

Задавание на дом (1-2 мин.)

Дать образец выполнения, задании не должны быть сложнее, чем в классе (например, дом. упр. от 113, выполненного в классе).

7 этап.

Итоги урока

Может проводить сам учитель, либо кто-то из учеников.

Помогает систематизировать.

Итоги можно подвести, если в начале урока была поставлена цель.

Методы обучения

(Хрестоматия 1я часть, Лернер.)

Метод – это способ деятельности учителя; форма взаимодействия учителя и учащихся, в процессе которого ученики получают знания, умения, навыки.

Приём – составная часть метода; конкретные действия учителя и учащихся.

Методы делятся на 2 группы:

1. Не проблемные

· объяснительно-иллюстративный

· репродуктивный

2. Проблемные

· проблемного изложения

· частично-поисковый

· исследовательский

Опираются на компоненты социальной структуры:

· знания

· способы деятельности

· опыт творческой деятельности

· эмоционально-оценочное отношение к миру

Не проблемные