Односкладні речення як частина складного речення.

Речення односкладні й двоскладні як синтаксичні синоніми.

Повні й неповні речення. Тире в неповних реченнях. Інтонація неповних речень. Використання неповних речень у діалозі та в складних реченнях

Мета: дати поняття про повні й неповні речення, особливості уживання односкладних речень і неповних у складних реченнях і діалогах; сформувати уміння і навички правильно інтонувати неповні речення, використовувати їх для уникнення невиправданих повторів, правильно ставити тире в неповних речен­нях, уживати односкладні речення як предикатив­ні частини складних речень; конструювати склад­ні і неповні речення; правильно використовувати їх у власному мовленні; виховувати національну свідо­мість.

 

Методи: Гра «Інтелектуальний футбол», самостійна робота з підручником, «Карусель», дослідження-аналіз, творче конструювання.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Обладнання: підручник , картки «Односкладні речення, тексти, опорна схема.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент. Емоційне налаштування на урок.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Складіть словник ключових слів з теми «Односкладні речення»(В)

Гра «Інтелектуальний футбол»(А)

Поставте один одному питання з вивченої теми.

Карусель». (К)

У різних кутках класу вивішені аркуші з назвами односкладних речень. Утворені групи , переходячи, записують по черзі відомості про види односкладних речень, наводять приклади.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Самостійне опрацювання підручника. (В)

Дослідження-аналіз(А)

Спишіть. Визначте, які види односкладних речень стали частиною складних речень. Яка стилістична функція цих речень?

1.Мандрує день за літніми вітрами.

Поля ... Поля ... Не видно ні душі.

Село з долини дзвонить криницями,

 і шарудять пошерхлі комиші .

 

2. В темряві не видно солов'я,

тільки видно гілку ясенову,

а тому й здається, що вона

голосом співає солов'їним.

 

3. Катраном пахло. Вже було не рано.

І тиша – наче в вуха влито віск,

бо місяць золотого ятагана

над піснею цвіркунчика заніс. (Є. Гуцало)

Дискусійна сітка (А, В)

За!	Проти!
Речення двоскладне, неповне тому що…	Речення повне, односкладне тому що…
Під кущем – сіренький зайчик

Творче конструювання.(К, А)

За поданими початками складіть складні речення так, щоб друга частина була:  

а) умовно двоскладним реченням;

б) умовно односкладним реченням. Виділіть граматичні основи.

Зразок.  

                                                 де хмари закрили сонце від людського погляду

Дивлюсь на небо,

                                                 і думку гадаю

Їду на море…

Співаю пісню…

Тихо в лісі…

Проаналізуйте речення. Зробіть висновок: чому вони називаються неповними. Поясніть, який розділовий знак ставиться на місці пропущеного слова.(А)

1. В зелене Журавне летять журавлі, а лебе­ді - у Лебедин. 2. Чим тобі, вітре, за шумнії зливи люди заплатять? Той сміхом щасливим, той піснею в полі й цього мені досить. 3. В лице - весняний вітер мандрівний. 4. У озеро - камінь, і підуть круги. Так пісня луною іде навкруги. (З тв. П. Воронька.) 5. Ось тут зацвіла сон-трава, а там ген - жоржини. (П. Мовчан.)

Робота з підручником. Прочитайте визначення неповного речення. Чи співпадає воно з вашим формулюванням.(В, А)

ІV. Закріплення матеріалу.

Прочитайте. Визначте у тексті неповні речення. Аргументовано доведіть свою думку. (А,В)

А звідки ти, юносте?

Я звідусіль.

Де дім твій, скажи нам?

Де хліб є і сіль.

А родичі де твої?

Люди усі.

Аули, міста твої?

Ті, що в красі.

А гори, долини?

Мої всі, мої. Вітчизна твоя де?

 Всі вільні краї.

Назви з них найкращий.

 Той край, де родивсь.

Де в батьківськім домі

Любити навчивсь.

 

2.  Запишіть, вставляючи пропущені букви. Підкресліть граматичну основу речень. Укажіть у неповних реченнях пропущені члени.(К)

1. І вже я не ходжу, а тільки літаю, ледве торкаючись лугу. Вбігаю в ліс - гриби. У лози - ожина. В озері воду скаламучу - риба. (О. Довженко.) 2. Обабіч дороги стіною стоять предковічні дерева, шепочуть галуз…ям, а над ними ­блакитне, як суцвіття пролісків, бе .. хмарне небо. (М. Олійник.) 3. Стоять над Бугом солдати грудьми, ліворуч - громи, і пра­воруч - громи. (Г. Донець.) 4. Ліворуч тьмяніла школа-десяти­річка, праворуч - колгоспна контора, а далі в росах купався молодий парк. (І. Цюпа.) 5. В р .. боті - вся краса людини, найвища істина життя. (М. Сингаївський.)

• Поясніть написання тире.

• Підкресліть прислівники, визначте їх розряд.

• Фонетично розберіть виділене слово.

Спишіть, розставляючи пропущені розділові знаки. Визначте односкладні та неповні речення. (В)

У добрість вірю. Птахом доліта ...

 Хай здалеку,

                    а мчить на допомогу.

Я знаю: править світом доброта.

В лелечу щедрість вірю довгоногу.

В привітне слово.

                        В добродійство злив.

В трудівника що осяває обрій.

 Не говоріть

                      «Він до роботи злий».

Який він злий?

                         Він до роботи добрий. (А. Бортняк)