В Боровске Калужской области, Центр социальной помощи «Рассвет»: тел. 8-48-438-43-056.

 

 

[1] И.В. Черникова. Эволюция научности в западно-европейской культуре. − Томск, 1997.

[2] Закономерности природы не распространялись на мышление в силу естественных трудностей его изучения.

[3] Ритмодинамика зарегистрирована как научное направление в Международной Регистрационной Палате Информационно-Интеллектуальной новизны (МРПИН). Рег №EIW000198 от 23.09.96 г.

[4] Ю.Н. Иванов. Ритмодинамика. − М., 1998; Частотное пространство. − М.,1998; Классическая механика в представлении ритмодинамики. − М., 1998.

[5] Ю.Н.Иванов. Частотное пространство. − М., 1998. − С. 5.

[6] Там же. − С. 8.

 

[7] БСЭ. Т. 24−I. 1976. − Стлб.374.

[8] Простейшей виртуальной операцией в быту является знакомство: человек называет своё имя. Как вы запоминаете его? Большая часть людей признается, что мгновенно вспоминает знакомого с аналогичным именем. «Выхватывание» образа вашего знакомого из памяти и «привязывание» к его имени новой персоны – виртуальный акт.

[9] Адекватность понимается как соответственное постановке вопроса отражение одного из смыслов.

[10] Символьно-смысловые информационные связи, возникающие с природой и обществом, – это связи, существующие во внутреннем мире человека, проявляющиеся на уровнях его физической, творческой, межличностной, социальной жизни, а также в системе его принципов и на универсальном (вселенском) уровне осознания его места и роли в природе и обществе.

[11] Многие из таких случаев описаны в книгах: Ян Гоулер «Вы можете победить рак», М., 1997; Н.М. Иванова, Ю.Н. Иванов «Жизнь по интуиции», СПб, 1994, и др.

[12] Холодинамика в переводе с английского: вся сила в динамике.

[13] 2-й уровень развития – творческий, личностный.

[14] Под управлением познанием мы понимаем методы и средства деятельности в педагогике.

[15] См. гл. “Научно-теоретические основы ноосферного образования”.

[16] См. гл. “Научно-теоретические основы ноосферного образования”.

[17] БСЭ. Т.10, 1972. − С. 98-99.

[18] [89, c.101].

[19] Метод «Sita learning System» с 1993 г. успешно используется в УОЦ РАЕН.

[20] В отличие от средств и методов техногенной цивилизации.

[21] Аббревиатура REAL составлена из трёх слов. Relaxation – релаксационное обучение, направленное на накопление информации и активизацию правого (творческого) полушария. Action – активное тренирующее обучение, построенное на тренировке, упражнениях левого полушария. Learning – учёба.

 

[22] Стресс не всегда есть «блок». На фоне стресса (определённой его стадии может происходить быстрое и эффективное запоминание. Огромная радость, как и большое горе, – всё это стрессовые ситуации. Но в учебном плане стресс понимается чаще всего как конфликт между имеющимися знаниями и невозможностью их применить в новых условиях, либо как затруднительная для ученика ситуация психофизиологического дискомфорта, затрудняющая учёбу.

[23] Согласно Ж. Пиаже, интеллект – это система скоординированных между собой обратимых операций, и формирование его происходит по четырем, указанным в схеме этапам.

[24] С.В. Балашев, Н.В. Маслова Русский язык. − М.: Институт холодинамики, 1997.

[25] К. Прибрам. Языки мозга. − М.: Прогресс, 1975. − С.406-407.

[26] Образ – результат и идеальная форма отражения материального или идеального объекта или явления в сознании человека, возникающий в условиях практики и познания, на основе и в форме знаков. Образ субъективен и возникает в мозгу. Согласно одному из ведущих современных психологов А. Менегетти, мысль – это не что иное, как энергия, отражённая и сфокусированная по вектору в одну точку мозга. В этом отражении содержится ОБРАЗ, обладающий количеством энергии и векторной динамикой. Голографичность образа исследовал К. Прибрам («Языки мозга»). Многозначность образа позволяет личности варьировать им в различных ситуациях на основе своего опыта.

[27] С.В. Лещёв. Знак и символ./ На пути к ноосферному образованию. − М., 1999, с. 71-79.

[28] Р. Бах. Избранное. Т. 2. − Киев: Софии, 2002. − С.383.

[29] Р. Бах. Там же. −  С.422.

[30] Семиотика (от греч. semeion − знак, признак) − наука, изучающая знаковые системы.

[31] А.М. Хазен. Интеллект как иерархия синтеза информации. − М., 1993. − С.18.

[32] А.М. Хазен. Там же. − С. 18.

[33] Социальные технологии. Толковый словарь. − М. − Белгород, 1995. − С. 186.

 

[34] В.Н. Иванов Социальные технологии в современном мире. − М., 1996. − С. 16.

 

[35] Эти умения и навыки являются 1-ой ступенью переподготовки кадров в стенах РАЕН (учебно-образовательного центра) и должны войти в программы переподготовки в других учебных заведениях.

[36] Механизм экологизации мышления см. в главах 6, 7.«Методика релаксационно–активного преподавания». Научно-теоретическое обоснование экологичного мышления см. в главе 3.

 

[37] К способам взаимодействия отнесём беседу, разъяснение, чтение, письмо, пение, танец, игру, слушание, фантазирование, рассуждение, экскурсии, поход, ремёсла, художественное творчество, релаксационную (внутреннее размышление) деятельность. Педагог выбирает доступные ему способы для взаимодействия с учеником, создавая свой метод. При этом он учитывает физические, физиологические, психические, ментальные (умственные) и др. возможности ученика.

[38] Взаимодействие с окружающей средой в педагогическом процессе опосредовано личностью педагога.

[39] Сравним 8 часов сна при 16-часовом активном бодрствовании. Соотношение 1:2 является необходимым для поддержания оптимального функционирования человека в среде.