Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Топ:
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Интересное:
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Дисциплины:
2017-11-21 | 88 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Так стали говорить в те далекие времена, когда русские носили одежду с очень длинными рукавами: у мужчин они достигали 95 см, а у женщин были еще длиннее – 130–140 см. Попробуйте поработать в одежде с такими рукавами: будет неудобно, получится плохо. Чтобы дело спорилось, рукава надо было засучить, то есть подвернуть. Вот и стали говорить о людях, которые делают свое дело лениво, нехотя, медленно, что они работают спустя рукава.
3. Упражнение 12 выполняется по заданию в учебнике.
IV. И г р а «Найди обстоятельство».
О п и с а н и е. Учащиеся делятся на группы (команды). Каждая группа получает задание (текст), в котором нужно подчеркнуть обстоятельства, надписать над ними вопросы, на которые они отвечают. Выигрывает та команда, которая быстрее и в то же время правильно справится с заданием.
Т е к с т з а д а н и я.
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Покатился в огород,
Докатился до ворот,
Подкатился под ворота,
Добежал до поворота,
Там попал под колесо,
Лопнул, хлопнул – вот и все!
А. Барто
О т в е т: куда, вскачь, в огород, под ворота, там, под колесо.
V. Итог урока.
– Какие второстепенные члены предложения называются обстоятельствами?
– На какие вопросы они отвечают?
– Как обстоятельства выделяются при разборе предложений по составу?
Домашнее задание: упражнение 13, правило на с. 7.
Урок 3
Второстепенные члены предложения.
Определение
Ц е л ь: познакомить учащихся с определениями; развивать умения выделять на письме главные и изученные второстепенные члены предложения.
Х о д у р о к а
I. Актуализация опорных знаний.
Н а д о с к е записаны предложения с пропущенными обстоятельствами.
|
1) сказка сказывается, да не дело делается.
2) роса выпадает, а высыхает.
3) Ласточки летают , а воробьи .
4) снег выпадает, а тает.
– Каким членом предложения является каждое пропущенное слово? Прочитайте предложения с вставленными словами.
– На какие вопросы отвечают эти члены предложения?
II. Формирование новых знаний.
1. В ы п о л н е н и е упражнения 14.
Выпишите в первый столбик словосочетания с уже известными вам второстепенными членами предложения, а во второй – с незнакомыми.
О б р а з е ц.
Кружится (как?) тихо. Листва (какая?) золотая.
2. Упражнение 15 выполняется по заданию в учебнике.
Прочитайте сведения о языке на с. 10.
(При разборе предложений по составу определения подчеркивают волнистой линией.)
3. З а у ч и в а н и е правила (записано на доске).
Признак предмета или явления
Обозначает определение.
Чей и какой? Ответы просты,
Лишь не хватает волнистой черты.
4. В ы п о л н е н и е упражнения 16.
Объясните значение слов «неведомых» и «невиданных».
Разбор слов по составу проводится по вариантам:
I в. – II в. – III в. –
III. Зрительный диктант.
– Прочитайте текст в учебнике. Определите количество предложений. Объясните расстановку знаков препинания.
– Найдите «ошибкоопасные» места, объясните правила их написания.
Учитель диктует текст.
После записи под диктовку дети самостоятельно сверяют написанное в тетради с текстом в учебнике.
– Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу и определения. Назовите грамматические основы, которые вы подчеркнули. Теперь назовите определения. (Проверка выполнения задания осуществляется по цепочке.)
IV. Итог урока.
– Какие второстепенные члены предложения вы уже знаете?
– Какие второстепенные члены предложения называются определениями?
– Как они обозначаются на письме?
– Всегда ли определения относятся к главным членам предложения?
Домашнее задание: упражнения 17, 18 (составьте схему к каждому предложению), правило на с. 10.
|
Урок 4
|
|
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!