Постструктуралистские модели языка: «генеративная грамматика» Н. Хомского.

Генеративная грамматика или порождающая грамматика или трансформационная грамматика или хомскианство. Ноам Хомский (1928)

Слишком ориентир на языки англ типа (аналитизм, фикс порядок слов)В конце 50х зарождается. В 60е получает широкое распространение в Европе и в Азии (Япония и Южная Корея), в Индии.

Изначально эта теория отличалась от остальных тем, что она иначе формулировала свои задачи и свою цель. У Хомского был вопрос: каким образом человек усваивает язык/получает его? (несобственно лингвистическая проблематика, это уровень, когда лингвистика связывается с психологией, нейрофизиологией и т.д.). Иногда его торию называют теорией получения языка.

Владение языком изначально рассматривалась Хомским как величайшее отличие человека от других животных (то, что делает человека человеком). Однако, когда он начал заниматься этим, в Американском сознании господствовал дескриптивизм. Вопрос о том, как устроен язык/как мы усваеваем - находились вне поля зрения дескриптивизма и не интересовали его.

Х. порождает великую хомскианскую революцию. Его цель – объяснить, попытаться дать ответ на вопрос о том, как мы усваиваем язык, как мы его понимаем

Хомский выделяет два положения:

1) Множество грамматически правильных предложений на любом естественном языке неисчислимо. Поэтому овладение языком нельзя сводить к простому запоминанию всех правильных предложений на этом языке. Соответственно и грамматика языка не может зарегистрировать полный объем грамматических конструкций.

2) Ребенок достаточно быстро овладевает грамматикой родного языка и становится способным отличить грамматически правильное предложение на этом языке от неправильного.Парадокс: Если с одной стороны количество предложений неисчислимо, а с другой стороны ребенок может отличить правильное от неправильного, каким образом это происходит?

Согласно Хомскому все это можно объяснить путем его теории. Согласно генеративной грамматике, в сознании человека имеется особый, врожденный компонент, обеспечивающий овладение грамматикой языка на основе получаемых ограниченных данных языкового опыта у всех людей на земле независимо от их этноса. Этот компонент человеческого сознания называется языковая компетенция. На данный момент наука этого не доказала. Под языковой компетенцией понимается система представлений о грамматике языка, присущих человеку от рождения, свойственных homo sapiens как биологическому виду вне зависимости от его опыта, национальности, среды обитания и т.д. Языковая компетенция предопределяет универсальные свойства языка, общие для всех языков мира.

Кортезианская грамматика по имени Декарта (перекликается с универсальной грамматикой Пор Рояля – школа модистов).В ранних версиях, согласно Хомскому, языковая компетенция включала два компонента: базовый – свод некоторых правил, отвечающих за образование ограниченного количества синтаксических структур и Набор трансформаций – правила, позволяющие создавать новые синтаксические структуры на базе тех, за образование которых отвечает правило базового компонента.

Базовое: При имени допускается использования атрибута родительного падежа, но не Тв, группа имени и предиката в предложение. Трансформационное: любая активная конструкция может быть трансформирована в пассивную. Замена существительного на местоимение.

Трансформации в ранних версиях порождающей грамматики являлись центральным элементом, поэтому изначально она называлась трансформационной. Изначально порождающая грамматика сводилась к системе правил, с помощью которых человек может построить или породить все имеющиеся в языке синтаксические структуры.

В 60-е (расцвет грамматики универсальной), когда эмпирическая языковая база языков была расширена, поняли что большинство трансформаций, которые рассматривались как костяк, не подходят для всех языков мира. Очень многие из них ориентированы на английский язык. Переход актива в пассив – невозможен для некоторых языков (в некоторых языках нет пассива). Обнаружили, что где-то замены на местоимения присутствуют, но существуют особые правила, регулирующие замены.

Вывод: помимо самих трансформаций надо описывать универсальные ограничения, именно ограничения на трансформации могут формировать языковую компетенцию человека (гипотеза)

70-90е годы – этап поиска универсальных ограничений, имеющихся в языках, накладываемых на различные грамматические явления. Универсальные ограничения именуются принципами. - Расхождения между грамматиками конкретных языков в пределах очерченных принципами называются параметрами. Для каждого принципа доказывалось, что он не может быть усвоен из языкового опыта и является врожденным, для каждого параметра доказывалось противоположное.

Параметры усваиваются исключительно из языкового опыта и не являются врожденными. Будучи врожденными, принципы не могут согласовываться с речевыми особенностями и не могут соотноситься с особенностями семантики слова, потому что значение слов человек черпает исключительно из языкового опыта (из узуса).

В конце 70 – начале 80 сформировалась Теория принципов и параметров. В ее рамках были достигнуты наиболее значительные результаты в поиске универсал грам ограничений.

ВОПРОС № 35