Женевская школа структурализма Ш. Балли

Лингвисты Женевской школы сохраняли верность идеям Соссюра, включая те, которые отвергались другими школами структурализма (например, о несистемном характере языковых изменений). Также как и Соссюр считал, что следует заняться синхроническим типом исследования, но был в этом строг, рассматривал отдельно речь и язык, рассматривал лингвистику речи. Основатель новаторского учения о слове.

В книге Французская стилистика (1909) Балли одним из первых определил цели и задачи стилистики как особой лингвистической дисциплины; в этой книге было также рассмотрено выражение в языке аффективных (связанных с выражением эмоций) категорий и дана одна из первых классификаций фразеологизмов.

Стилистика - Изучение аффективно-экспрессивного потенциала языка.

1) Экспрессивные знаки языка являются заранее заданными и не предполагают творческой деятельности говорящих.

2) Приёмы, создающие экспрессивность, являются, в значительной степени, бессознательными.

3) В нашем сознании постоянно присутствует оппозиция экспрессивных и неэкспрессивных знаков языка.

Стилистика в понимании Балли изучает экспрессивные факты языковой системы с точки зрения их эмоционального содержания, то есть выражение в речи явлений из области чувств, а так же воздействии речевых факторов на чувства. Стилистику, по Балли, не следует смешивать с изучением стиля, которое относится к ведению литературоведения и экстетики.

Грамматика - это логика языка, индивидуальные стили больших писателей - поэтика, где-то между ними располагается стилистика. Балли закладывает основы функциональной стилистики языка. Создаёт научнообоснованную классификацию стилей французского языка.

Наиболее известный лингвистический труд Балли – Общая лингвистика и вопросы французского языка (1932). Книга совмещает в себе исследование по общей лингвистике с работой, выявляющей специфические особенности французского языка (во многом на основе сопоставления его с немецким); синхронный подход к языку объединяется с выявлением тенденций его развития. Балли показывает, что в каждый момент времени каждый язык (в частности, французский) представляет собой продукт временного равновесия между традицией и тенденциями, толкающими язык в определенном направлении.

Широкую популярность, особенно в романском языкознании и в русистике, приобрела предложенная Балли концепция предложения как единства диктума, выражающего суждение о некотором факте, и модуса, выражающего «оттенки чувства или воли». Балли рассматривает разные типы модальных значений, выражаемые лексически или грамматически, а также подробно изучены так называемые актуализаторы – средства, используемые для преобразования языка в речь; в синтетических языках (латинский, отчасти немецкий) актуализаторы (показатели времени, наклонения и др.) выражены в основном внутри слова (аффиксы, чередования в основе), а в аналитических языках типа французского актуализаторы (артикли, безударные местоимения и др.) – выражены вне слова, отдельными словами служебного характера. В связи с этим Балли предложена оригинальная трактовка слова: различаются семантическая единица (семантема) и минимальная синтаксическая единица (синтаксическая молекула), включающая в себя актуализоторы; в синтетических языках слово совпадает с молекулой, а семантему представляет собой основа слова, в аналитических же языках слово – это семантема, а молекуле соответствует сочетание знаменательного слова со служебными. Функция актуализации в понимании Балли- это перевод языка в речь.

Во французском языке Балли выделял исторические тенденции к аналитизму, к порядку «главный член + зависимый член» и к «сжатию» – использованию простых, немотивированных знаков. В немецком языке тенденция к аналитизму не столь выражена, а две другие тенденции противоположны французским: преобладает порядок «зависимое + главное» и характерно использование сложных знаков с прозрачной структурой, в частности сложных слов.

ВОПРОС № 25

Женевская школа структураплизма. А. Сеше.

Лингвисты Женевской школы сохраняли верность идеям Соссюра, включая те, которые отвергались другими школами структурализма (например, о несистемном характере языковых изменений). В то же время они стремились очистить соссюровское учение от наиболее явных противоречий, дополнить его за счет анализа проблем, недостаточно рассмотренных в Курсе общей лингвистики. В частности, Сеше предлагает различать не две, а три лингвистические дисциплины: синхронную лингвистику, диахроническую (историческую), лингвистику организованной речи. Объектом последней служат явления, промежуточные между синхроническими и диахроническими факторами. Лингвистика организованной речи изучает функционирование языка, которое связано с условиями жизни социума. Сеше предлагает исследовать язык с точки зрения говорящего и с точки зрения слушающего, причем отношения между этими фигурами рассматриваются им как антиномические. Говорящий и слушающий важны одинаково.

В 1916 вместе с Балли издал Курс общей лингвистики Соссюра; в дальнейшем находился под влиянием идей своего учителя и был одним из основных популяризаторов его взглядов, хотя и полемизировал с некоторыми из них, в частности, подчеркивал примат речи над языком. В книге О логической структуре фразы (Essai sur la structure logique de la phrase, 1926) выдвигал идеи психологического подхода к синтаксису. Занимался теорией языка, логической структурой предложения, соединением индивидуального и социального в языковых фактах, проблемой языкового знака, впервые описал взгляды женевской школы. Выдвинул идею дограмматических аффективных индивидуальных элементов выражения, преобразующихся в грамматику знаков, рассматриваемых изолированно (ассоциативная грамматика) и в сочетаниях (синтагматическая грамматика).

ВОПРОС № 26