Творческий рассказ по картине «Киносъемка»

(с заменой объекта)

«КРАСОЧНОЕ» КАТАНИЕ

Как-то летом Сережа и его младшая сестра Наташа собрались в парк. Сергей взял с со бой скейтборд, а сестре дал кинокамеру и торжественно сказал: «Будешь моим оператором! Смотри, не урони!»

Как только дети вошли в парк и впереди показалась асфальтовая дорожка, удобная для катания, Сергей скомандовал Наташе: «Сядь спиной к солнцу. Так лучше получится! Снимай!»

Не успев оглядеться, мальчик вскочил на доску и помчался вперед. Сереже очень хоте лось, чтобы на пленке было видно все: его уверенные движения, новый скейтборд, а главное, его счастливое, улыбающееся лицо.

Сережа описывал круги, делал змейку, даже поднял в сторону одну ногу. При этом мальчик все время поворачивался к камере. Он был так увлечен съемкой, что не увидел стоящего впереди рабочего, который сосредоточенно красил парковую скамейку. Рядом с рабочим находилось ведерко с краской...

О том, что случилось дальше, нетрудно догадаться. Сергей налетел на ведро с краской, опрокинул его, затем ударился о скамейку, подпрыгнул и полетел в кусты шиповника. Когда мальчик, весь в краске и царапинах, встал с земли, то увидел, что сестра добросовестно снимает на кинокамеру его «красочное» катание.

Таблица 5. составление рассказа с заменой действующего лица

Анализ содержания картины	Активизация психических процессов, необходимых для творческого рассказывания	Составление исходного рассказа по картинке	Планирование творческого рассказа	Составление творческого рассказа	Анализ и оценка творческого рассказа
· Где происходит действие картины? · Чем расстроена мама? · Можно ли брать без спроса чужие вещи, даже мамины? · Почему девочка указывает на себя? · В чем девочка признается матери? · Почему мальчик спрятался под кровать? · Для чего девочка говорит маме неправду? · Кто из детей старше? · Кто из детей поступает как старший? · Оцени поступки детей.	· Для чего детям могли понадобится бусы? · Из чего можно сделать бусы? · Что можно спрятать под кровать? · Зачем прячутся люди и животные? · Вспомни, из-за чего твоя мама огорчалась в последний раз. · Придумай, как можно обрадовать маму. · Что может мама сказать детям, когда узнает правду? · Будет мама ругать девочку за неправду?	___________________	Начало, середина, конец     Глагольная цепочка     Название       Варианты замены действующего лица (мальчика можно заменить на кошку, собаку, девочку на мальчика, маму на бабушку и пр.).   ___________________	___________________	- наличие  - отсутствие    точность слов  образность выражений  грамотность предложений  связь предложений и частей рассказа  выразительность  отсутствие пауз  плавность речи     Общая оценка:  хорошо  очень хорошо Следует поучиться

 

Творческий рассказ по картине «Признание»

(с заменой действующего лица)

МАЛЕНЬКИЙ ПРОКАЗНИК

В одной семье было трое детей. Старшая дочь Надя оканчивала школу. Средний сын Виктор учился в третьем классе. А маленькая Аленка, ей было всего 5 лет, ходила в детский сад. Витя и Аленка часто играли вместе. Иногда эти игры заканчивались ссорой или слезами.

Как-то раз Надя сидела в своей комнате и читала. Вдруг слышит: за стенкой шум, крик, возня. Надежда сразу поняла, что брат с сестрой опять что-то натворили.

С грозным видом Надежда вошла в комнату и увидела испуганную Аленку. Перед ней на полу лежали разорванные мамины бусы. Причем Надя успела заметить, что под кроватью явно кто-то шевелится!

Надежда сердитым голосом спросила сестру: «Ну, отвечай! Кто бусы порвал?» Аленка ничего не сказала, только посмотрела в сторону кровати. Сестра догадалась, кто там прячется, и скомандовала: «А ну, герой, выходи! Как вещи брать без спроса, ты смелый, а как за свои поступки отвечать, так трус!»

— Он не трус! — ответила Алена, — он просто маленький!

— Маленький? — удивилась Надя.

Тут под кроватью раздалось мяуканье, а затем к девочкам вылез серый пушистый котенок. Вот кто, оказывается, порвал мамины бусы!

Таблица 6. составление рассказа с заменой действующего лица

Анализ содержания картины	Активизация психических процессов, необходимых для творческого рассказывания	Составление исходного рассказа по картинке	Планирование творческого рассказа	Составление творческого рассказа	Анализ и оценка творческого рассказа
· Где происходит действие картины? Когда? · Как ты догадался? · Что слушает мальчик? · Чей голос он записывает на магнитофон? Для чего? · Чей голос: соловья ли лягушки будет слышнее на записи? Почему?	· Кого из животных и птиц можно встретить в лесу летом? · Голос кого из них можно записать на магнитофон? · Кого из животных трудно услышать на магнитофонной записи? Почему? · Как можно использовать магнитофонную запись с пением птиц? · А запись с кваканьем лягушек, воем волков, рычанием медведя? · Сравни жабу и соловья. · Придумай разговор между соловьем и вороной, между жабой и кротом.	___________________	Начало, середина, конец     Глагольная цепочка     Название       Варианты замены действующего лица (мальчика можно заменить на студента, ученого, жабу на кукушку, ежа, змею; соловья на дрозда, дятла, сову и пр.).   ___________________	___________________	- наличие  - отсутствие    точность слов  образность выражений  грамотность предложений  связь предложений и частей рассказа  выразительность  отсутствие пауз  плавность речи     Общая оценка:  хорошо  очень хорошо Следует поучиться