Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Топ:
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Интересное:
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Дисциплины:
2021-06-23 | 28 |
5.00
из
|
Заказать работу |
1. Повторение слоговых рядов (рот у логопеда закрыт экраном):
да — та — та ________________ ка — га — га _______________
ба — па — ба _________________ ко — го — го _______________
то — то — до _________________ бу — бу — пу_______________
вы — ей — вы __________________ ма — мя — мя ______________
2. Различение слов со сходным звуковым составом:
кот — ток _____ тень — день ______ бочка — почка ______
том — дом ___ коза — коса_______ мышка — мишка _____
суп — зуб ______ рак — лак________ корка — горка_______
3. Определение звука в ряду других звуков_________________
4. Отбор картинок, в названии которых слышится заданный зву к
5. Выделение ударного гласного в начале слова_____________
6. Назови первый и последний звук в словах (с 6 лет):________
кот ____________, дом _____________, утка _________________
7. Придумай слова с заданным звуком_____________________
Вывод: ______________________________________________
XIII. Состояние звукопроизношения
Звуки | Воспроизведение звука | |
изолированно | в речи | |
Свистящие, [ц] | ||
Шипящие, [ч] | ||
Звуки [л], [л'] | ||
Звуки [р], [р] | • | |
Прочие звуки | ||
Дифференциация звуков |
Вывод: ______________________________________________
XIV. Слоговая структура слова
1. Произношение слов со сложной слоговой структурой:
сковорода ______ милиционер _________ остановка___________
аквариум _______ велосипед ________ космонавт___________
градусник ______ жеребенок __________ регулировщик________
z,. injoiujjcnnc предложении.
Милиционер стоит на перекрестке ______________________
Экскурсовод проводит экскурсию по городу _______________
Троллейбус остановился на перекрестке __________________
Жираф живет в зоопарке ______________________________
Вывод:______________________________________________
XV. Состояние лексической стороны речи
1. Понимание слов, обозначающих предметы, действия, при
знаки:
гроза ________ венок_________ пылесос________ корни________
аквариум _____ тротуар_______ винегрет________ клумба______
сердитый _____ острый_______ томатный ______ седой________
грохочет ______ метет_______ греет__________ вьётся______
2. Называние предмета и его частей:
стул (ножки, сиденье, спинка) _____________________________
чайник (крышка, ручка, носик, донышко) _____________________
машина (кабина, кузов, колеса...) ___________________________
3. Употребление обобщающих слов:
овощи _______ мебель___________ домашние животные______
фрукты _______ посуда___________ дикие животные_________
одежда _______ цветы ___________ грибы___________________
обувь ________ деревья__________ рыбы ___________________
транспорт ____ профессии ________ бытовые приборы __________
ягоды ________ насекомые ______ продукты _______________
4. Называние детенышей животных и птиц:
кошка _____ лиса______ курица______ корова_____ заяц______
гусыня ____ собака_____ медведь ____ утка_______ коза______
волк _______ овца ______ лошадь_____ свинья______ белка_____
5. Кто где живет?
Медведь ____ лиса____ белка____ птица_____ волк____ собака__
6. Подобрать прилагательные к имени существительному
(2—3 слова):
солнце (какое?) _________________________________________
апельсин (какой?) _______________________________________
лиса (какая?) ___________________________________________
облака (какие?)_________________________________________
7. Подобрать антонимы к существительным, прилагательным,
глаголам:
(с 5 лет) (с 6 лет) (с 6 лет)
веселый _______ друг_____________ говорить________
широкий ______ шум _____________ ссориться________
большой _______ день _____________ радоваться______
злой __________ свет _____________ спать __________
сладкий ______ добро____________ хвалить_________
Вывод:______________________________________________
Лп. настояние грамматического строя речи
1. Преобразование существительных единственного числа в существительные множественного числа:
дом _______ глаз_______ утенок _____ карандаш_____ ухо_____
перо _______ рукшв_____ окно_______ паук_________ стол____
рот ________ петух_____ стул_______ мост________ стакан__
2. Употребление существительных множественного числа в роди
тельном падеже.
Чего много в лесу?' ______________________________________
Кого много в лесу?'
Чего много в детском саду? _______________________________
Кого много в зоопарке? ___________________________________
3. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными
суффиксами:
нос ______ стул______ вишня______ рука_______ птица_____
утка _____ плечо _____ ведро_______ сумка______ голова_____
стол _____ воробей____ глаз________ диван______ мост_______
4. Согласование числительных с существительными в роде:
1 мяч ] ёлка 1 яблоко
2________ 2____________ 2_______________
3________ 3_____________ 3_______________
4________ 4_____________ 4_______________
5________ 5___________________ 5_______________
5. Употребление предлогов:
простых _______________________________________________
сложных _______________________________________________
6. Образование: притяжательных прилагательных.
Чей фартук? (мама, бабушка) _____________________________
Чей дом? (Таня, кошка) ___________________________________
Чьи следы? (лиса, зияц) __________________________________
Чья голова?(медведь, волк) _______________________________
7. Образование относительных прилагательных.
Каша из риса (гречки, пшена) _____________________________
Компот из вишни {(яблок, слив) ____________________________
Салат из моркови ('капусты, свёклы) _______________________
Дом из кирпича (камня, дерева) ____________________________
Платье из шерсти (шелка, сатина) _________________________
Одеяло из пуха (шерсти, ваты) ____________________________
8. Образование: глаголов при помощи приставок:
ехал __________________________________________________
летел _________________________________________________
лил ___________________________________________________
Вывод:
XVII. Состояние связной речи
(образцы детских рассказов обязательно записываются)
1. Составление рассказа по картине'______________________
2. Составление рассказа по серии картин2_____________________________
3. Пересказ3___________________________________________________________________
Вывод: ______________________________________________
(рассказы лаконичные; фраза развернутая; отмечаются нарушения порядка слов в предложении; аграмматизмы; нераспространенные предложения;
трудности в логическом построении связного высказывания; низкий уровень сформированности связной речи)
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!