Семинар 1. «Место этнопедагогических знаний в формировании общей культуры человека и социального педагога»

Интерактивное занятие

План

1. Обобщение и систематизация основных понятий и категорий этнопедагогики как междисциплинарной области знания.

2. Этнопедагогическое знание в окружающей нас жизни.

3. Государственные документы образовательной политики, регулирующие вопросы этнокультурного образования: Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 г. ФЦП «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014–2020 годы)». Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации.

Ключевые понятия семинара: этнопсихология, народная педагогика, этнопедагогика, объект и предмет этнопедагогики, этнос, этническое самосознание, целостный воспитательный процесс, диалог культур, этнопедагогическая концепция, общая культура человека, социальный психолог, нравственный идеал народной педагогики.

Ход семинара

1. Работа с этнологическим словариком (повторение терминов этнопедагогики по интеллект-схеме).

2. Мини-дискуссия «Этнопедагогическое знание в окружающей нас жизни» с обсуждением вопросов и проблем: «этнический парадокс» – глобализация и единая культура или сохранение самобытности и социально-культурной специфики отдельных этносов–народов? этнокультурное-поликультурное или национальное образование? практика народного воспитания – теория этнопедагогики: сходство и различие?

3. Работа с текстами документов: Образовательная политика в этнокультурном ракурсе.

 

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины:

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Форма отчетности
1	Общая	Работа с этнологическим словариком	Проверка конспекта в портфолио студента
2	Индивидуальная	Работа с текстами документов: Образовательная политика в этнокультурном ракурсе. Подготовка интеллект-карты в программе Хmind по содержанию документа Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации: Режим доступа: http://old.mon.gov.ru/work/vosp/dok/6988	Обсуждение ответов, определение наиболее полного и дидактически ценного с точки зрения современных подходов к образованию и обучению
3	Групповая	Обсудите вопросы в группах и найдите на них ответы 1. Из приведенного перечня наук выберите те, которые изучают этнопедагогическую тематику:   Этнография Конфликтология Экология Этнопсихология Культурология Правоведение Этносоциолгия Политология Философия Этология Этноэтика Этнология Эстетика История Логопедия   2. Из нижеперечисленных факторов кружком выделите те, которые способны объяснить общность педагогических культур различных народов: – общность исторических условий развития разных народов, – общность целей и интересов народов всех стран, их общечеловеческие и духовно-нравственные ценности, – общность основ народной психологии, – общность географических условий, – взаимовлияние педагогических традиций разных народов.   3. Ниже приведены суждения. Одни из них правильные, другие – нет. Определите верные и неверные высказывания, о чем отразите информацию в ниже представленной таблице: Суждения Да Нет 1. Впервые термин «этнопедагогика» был использован в 1972 г. академиком Г.Н. Волковым     2. Этнопедагогика собирает и систематизирует народные знания о воспитании и обучении детей, народную мудрость, отраженную в этносоциальном (семейном укладе, быте) и этнокультурном опыте (религии, сказках, былинах, притчах, песнях, загадках, пословицах, поговорках, играх, игрушках, традициях и т.д.)     3. Культуры народов делятся на отсталые и передовые     4. На рубеже ХХ и ХХI века этнопедагогика стала университетской наукой и её стали преподавать как учебную дисциплину     5. Этнопедагогика выясняет педагогические возможности старых обычаев в современных условиях и определяет целесообразность новых обычаев, содействует воспитанию человека     6. Между народной педагогикой и научной педагогикой существует диалектическая связь     7. Этнопедагогика – междисциплинарная отрасль знаний     8. С одной стороны, классическая педагогика вбирает в себя все лучшее из народных воспитательных традиций. С другой стороны, народная педагогика использует методический инструментарий научной педагогики     9. У каждого народа, нации, региона сложилась самобытная культура воспитания, совершенствующаяся из поколения в поколение	Мини–дискуссия по теоретически вопросам

 

Задания для мини–дискуссии:

«Педагогика требует от человека качеств, близких к материнским». (М.О. Кнебель). Обоснуйте справедливость этой мысли. Какие качества педагога, можно сопоставить с требованием к народному идеалу.

 

Прокомментируйте педагогическую идею народной узбекской пословицы: "Делай то, что учитель говорит, не делай то, что учитель делает". Какие особенности развития личности учитывал народ, создав эту пословицу. Вспомните своих педагогов, какие их поступки расходились с их словами.

 

Прокомментируйте пословицы: «Знания не тяжесть – их не носить за спиной». «За труд возьмись, будет жизнь», «Работящим рукам – цены нет». Добавьте свои, современные варианты.

 

Прокомментируйте высказывание Г.Н. Волкова: «Изучение проблемы общности педагогических культур убеждает в том, что во многих случаях именно общность наилучшим образом подчеркивает самобытность культур разных народов». Назовите некоторые "находки" этнопедагогики, на которые педагогическая наука не обращала внимание, несмотря на их очевидную воспитательную ценность.

– Меня зовут Алиса, а…

– Какое глупое имя! – нетерпеливо прервал ее Шалтай. – Что оно значит?

– Разве имя должно что-то значить? – проговорила Алиса с сомнением.

– Конечно, должно, – ответил Шалтай-Болтай и фыркнул. – Возьмем, к примеру, мое имя – оно выражает мою суть! Замечательную и чудесную суть! А с таким именем, как у тебя, ты можешь оказаться чем угодно. Ну просто чем угодно!

Задание: Как в народной культуре происходил выбор имени ребенка? Какова его педагогическая ценность? Знаете ли Вы значение своего имени? Можете ли Вы сказать в честь кого, или по какой причине состоялся выбор Вашего имени?

 

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплине:

 

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Срок сдачи	Форма отчетности
1	Общая (единое задание для каждого студента группы)	Подготовка к следующему семинару № 2 «Элементы истории этнопедагогики» Найти в доступных источниках информацию о научном вкладе в развитие этнопедагогики классиков педагогики: Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Н.А. Корфа, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и отечественных ученых, внесших вклад в становление и развитие этнопедагогики Г.Н. Волкова, С. Г. Виноградова, Ш.М–Х. Арсалиева. ответить на вопросы: – Какими идеями народной педагогики данный педагог-просветитель обогатил этнопедагогику? – Каковы наиболее значимые педагогические труды данного педагога? Каким проблемам этнопедагогики они посвящены? – Подготовиться к выступлению на 3–5 мин на занятии об этих ученых	3 неделя семестра	Выступление на следующем семинаре на 3-5 минут, заполненная обобщающая таблица
2	Индивидуальная
3	По выбору студента (студент выбирает задание из предложенного перечня)	1. Представить в виде образов-рисунков сущность Концепции развития поликультурного образования в Российской Федерации или ФЦП «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014–2020 годы)» Режим доступа: http://fcp.economy.gov.ru/cgi-bin/cis/fcp.cgi/Fcp/ViewFcp/View/2014/420/. 2. Написание статьи для публикации в сборнике студ. работ по проблемам применения этнопедагогического знания в современном образовательном пространстве	3 неделя семестра	Презентация продуктов деятельности на следующем семинаре

 

Форма текущего контроля

Фронтальное обсуждение ответов на вопросы.

Участие в мини-дискуссии.

Индивидуальное представление интеллект-карты в программе Хmind по содержанию документа Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации.

Материалы текущего контроля:

Найдите ответы на вопросы:

– Почему народная педагогика выступает основой гуманистической и индивидуальных образовательных парадигм?

– Какова связь между этнопсихологией, народной педагогикой, этнопедагогикой?

– Каков Нравственный идеал народной педагогики (её цель)?

 

Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины (модуля)

Основная литература:

1. Арсалиев, Ш. М-Х. Методология современной этнопедагогики. – М.: Гелиос АРВ, 2013. – 320 с.

2. Бережнова Л.Н. Этнопедагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. – 3–е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 240 с. (Глава 1.)

3. Латышина Д.И. Этнопедагогика: учебник для академического бакалавриата / Д.И. Латышина, Р.З. Хайркллин. – 2–е изд., перераб. и доп. – М.: Изд–во Юрайт, 2014. – 532 с. – серия: Бакалавр. Академический курс. Гл.1, п. 1.1, 1.2.

4. Нездемковская Г.В. Этнопедагогика: учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект; Альма Матер, 2011. Раздел 1. Тема 1, п.1.1., 1.3, 1.4.

5. Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации: Режим доступа: http://old.mon.gov.ru/work/vosp/dok/6988.

6. ФЦП «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014–2020 годы)» Режим доступа: http://fcp.economy.gov.ru/cgi-bin/cis/fcp.cgi/Fcp/ViewFcp/View/2014/420/

7. Национальная доктрина образования в РФ до 2025 г.

 

Дополнительная литература:

1. Болбас В.С. О понятиях и терминах этнопедагогики // Педагогика. – № 1. – 2001. – С. 41–45.

2. Волков Г.Н. Этнопедагогика: учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. Гл.1.

 

Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

Оборудование каб. 109 корпус 2 ВятГГУ – Проектор Epson EB-X14G, Ноутбук Lenovo G5030, Усилитель ВВК AV320Т с микрофоном Panasonik, программа Хmind для демонстрации интеллект-карты «Этнопедагогика» (см. Лекцию № 1 выше).