Тематика продуктивных видов деятельности детей по лексико-тематическим циклам

Все виды продуктивной деятельности позволяют ребенку опосре­дованно отражать окружающий мир, самому создавать красоту исходя из своих возможностей, обогащать свой чувственный опыт, углублять представления об окружающем.

Изобразительная деятельность выступает как специфическое средство познания окружающей действительности и существенно влияет на умственное и речевое развитие ребенка.

В педагогической практике уже имеется опыт использования изобразительной деятельности для развития речи и устранения речевых недостатков детей.

Без дополнительной нагрузки попутно с решением основных для этого вида деятельности задач на таких занятиях можно знако­мить воспитанников с новыми словами, уточнять их лексические и грамматические оттенки, активизировать в речи названия пред­метов, действий и признаков, автоматизировать все типы предло­жений и предложных конструкций, отработанных с логопедом.

Совместная работа воспитателя и логопеда в этом направлении многократно усилится, если тематика продуктивной деятельности будет совпадать с общей речевой работой по лексико-тематиче­ским циклам.

Предложенная в пособии тематика продуктивной деятельности составлена на весь учебный год на основании результатов обсле­дования знаний, умений и навыков детей по разделам типовой программы воспитания и обучения в детском саду и распределена в соответствии с лексико-тематическими циклами.

Материал строится по принципу от простого к сложному и охватывает все виды занятий по изобразительной деятельности и конструированию: рисование, аппликация, лепка (предметная, деко­ративная, сюжетная, по замыслу); конструирование (коллективное, подгрупповое, парами, индивидуальное).

По мере развития сенсорно-двигательных способностей детей материал усложняется. Но на первом году обучения занятия, тре­бующие довольно развитой аналитико-синтетической деятельности (например, рисование с натуры), планируются редко.

В зависимости от индивидуальных особенностей и возможно­стей детей, поступивших в речевую группу, возможен свой твор­ческий подход к разработке тематики продуктивной деятельности. Но следует учесть главное: тематика должна быть доступна, понятна, эмоционально окрашена и по содержанию включена в лексико-тематические циклы.

Такой подход к продуктивной деятельности создает условия для осуществления тесной связи в работе воспитателя и логопеда по формированию лексико-грамматических средств языка и разви­тию связной речи детей. Он позволяет решать как основные педа­гогические задачи (формирование технических навыков и умений, знаний о предметах и явлениях, об их свойствах и признаках и т.д.), так и обеспечивать коррекционную направленность всей работы (развитие мелкой моторики, сенсорных способностей, совмещение продуктивной деятельности с речью).

В программно-методическом пособии предлагается включить тематику продуктивной деятельности в общую систему планиро­вания совместной речевой работы воспитателя и учителя-логопе­да по лексико-тематическим циклам. Занятия по изобразительной деятельности и конструированию проводятся по подгруппам. Внутри каждой из них выделяются дети с относительно высоким уровнем владения техническими навыками — условное обозначе­ние В, со средним уровнем — условное обозначение С, с низким уровнем — условное обозначение Н.

Осуществляя разноуровневый подход к детям на занятиях по продуктивной деятельности, педагог получает возможность учитывать потенциальные возможности каждого ребенка: кому-то не­обходим полный (иногда и поэтапный) показ последовательности создания изображения; кому-то требуется еще и дополнительный индивидуальный показ способов изображения; а кому-то доста­точно частичного показа или показа жестом по контуру предмета (формообразующего движения). Кто-то из детей может выполнить работу по представлению (это требует развитого воображения), а кто-то выполнит ее только по образцу или с опорой на нагляд­ность. Главное — каждому ребенку дать посильное задание, каж­дому помочь пережить чувство успеха, в каждого вселить уве­ренность в своих силах, каждого научить способам изображения (изготовления) того или иного предмета и уверенно использовать их при изображении (изготовлении) других, более сложных.

Включенность занятий по продуктивной деятельности в лекси­ческую тематику позволяет в работе по той или иной теме опи­раться также и на двигательную и эмоциональную память, на пробуждающуюся творческую активность детей. Это очень помо­гает достижению главной цели — преодолению общего недораз­вития речи у детей.

Тема: «НАШЕ ТЕЛО»

Лепка (предметная). Маленькая кукла-голышка

В — с опорой на наглядность, по частичному показу способов изображения.

С, Н — с опорой на наглядность, поэтапная лепка.

Аппликация (предметная). Большая кукла-голышка.

В —по динамическому образцу; вырезывание 1-2 крупных частей тела и использование готовых форм.

С,Н — по динамическому образцу; вырезывание одной крупной части тела и использование готовых форм.

Рисование (предметное). Большая и маленькая кукла-голышка.

В — с опорой на наглядность, по показу движением.

С - с опорой на наглядность, по показу движением, по до­полнительному индивидуальному показу способов изо­бражения.

Н — по выбору: большую или маленькую куклу.

Тема: «ПРЕДМЕТЫ УХОДА ЗА ТЕЛОМ»

Конструирование из бумаги (по образцу). Расческа, футляр для расчески.

В — по частичному показу изготовляют оба предмета.

С, Н — поэтапное изготовление одного предмета по выбору.

Аппликация (декоративная). Красивое полотенце для куклы Тани.

В — по образцу; вырезывание всех форм для узора.

С, Н — по образцу; вырезывание 2-4 форм для узора, использо­вание готовых форм.

 

Рисование (предметное). В гостях у Мойдодыра (показ на фланелеграфе предметов туалета: мыло, мыльница, расческа, зубная щетка, тюбик с зубной пастой, полотенце и т.д.).

В- по показу жестом; изображают столько предметов, сколько успеют.

С, Н — по показу жестом и по дополнительному индивидуаль­ному показу способов изображения.

Тема: «ОСЕНЬ»

Лепка (на пластине). Осеннее дерево.

В — по вариативным образцам.

С, Н — на пластине с готовым фоном, по частичному показу спо­собов изображения.

Аппликация (декоративная из природного материала). Осенний ковер.

В — по вариативным образцам.

С, Н— по одному образцу для копирования и частичному по­казу.

Рисование (предметное). Осеннее дерево.

В —по представлению и частичному показу.

С, Н— с опорой на образец, по полному показу последователь­ности создания изображения.

Конструирование (предметное из природного материала). Бусы из ягод (семян, крылаток и т.д.) или гирлянды из листьев.

В —по вариативным образцам, частичному показу.

С, Н— по вариативным образцам, по дополнительному индиви­дуальному показу способов изготовления.

Рисование (сюжетное на предложенную воспитателем тему). Осен­ний парк.

В — по представлению.

С, Н — по образцу-панораме.

Тема: «ОВОЩИ»

Лепка (предметная). Урожай с грядки (морковь, свекла, огурец). - с опорой на наглядность; лепят все три вида овощей. П, А — с опорой на наглядность; лепят два контрастных по форме овоща.

 

Аппликация (предметная). Овощи на тарелке.

В — по частичному показу, с опорой на наглядность (3-4 овоща).

С, Н — по частичному показу, с опорой на наглядность (2-3 овоща).

Рисование (предметное). Консервируем овощи.

Рисуют на листе бумаги в форме трехлитровой банки.

В — с опорой на наглядность (огурец и помидор), по показу жестом.

С, Н— с опорой на наглядность (допускается один овощ по выбору ребенка), по частичному показу.

Тема: «ОДЕЖДА»

Конструирование из бумаги (коллективное). Выставка моделей одежды.

В — по вариативным образцам 3-4 модели (пальто, куртка, платье с длинным рукавом, платье с коротким рукавом); по частичному показу.

С, Н — по образцу для копирования 2 модели (на выбор из пере­численных).

Аппликация (предметная). Оденем куклу-голышку.

В — по вариативным образцам, по частичному показу.

С, Н — по образцу для копирования, поэтапное выполнение.

Рисование (декоративное). Украсим фартук для куклы Тани.

В — по вариативным образцам.

С, Н — по вариативным образцам и частичному показу.

Тема: «ФРУКТЫ»

Лепка (предметная). Фрукты (груша, слива, яблоко)

В — по представлению.

С, Н — с опорой на наглядность два контрастных по форме фрукта.

Аппликация (предметная). Фрукты в вазе.

В — по показу на фланелеграфе 3-4 фрукта.

С, Н — по показу на фланелеграфе 2-3 фрукта, по частичному показу.

Рисование (предметное). Любимые фрукты.

В — по представлению.

С, Н — с опорой на наглядность, по частичному показу.

Тема: «ДОМ И ЕГО ЧАСТИ»

Конструирование из строительного материала (коллективное).

Разные дома на нашей улице.

В — по представлению.

С, Н — по вариативным образцам.

Аппликация (предметная). Дом большой и маленький.

В — по показу на фланелеграфе.

С — по показу на фланелеграфе, с частичным использованием готовых деталей.

Н — по показу на фланелеграфе, по выбору один дом (или боль­шой или маленький).

Рисование (сюжетное). Домики для трех поросят.

В — по представлению любой из домиков.

С — с опорой на иллюстрацию на выбор любой из домиков.

Н — по образцу и частичному показу.

Тема: «ПОСУДА»

Лепка (коллективная). Подарим посуду Федоре

В — по представлению (блюдце, чашка, чайник).

С — с опорой на наглядность (блюдце и чашка).

Н — с опорой на наглядность (блюдце и чашка), по частично­му показу.

Аппликация (декоративная). Узор на чашке и блюдце.

В — по образцу украшают оба предмета.

С, Н — по образцу украшают один предмет по выбору.

Рисование (декоративое). Чайный сервиз.

В — по памяти, работают в паре.

С, Н — по стилизованному образцу, работают в паре.

Тема: «ПРОДУКТЫ»

Конструирование (из бросового материала). Продукты для мага­зина.

В —-по условию.

С, Н — по вариативным образцам.

Аппликация (коллективная). Витрина магазина.

В — по замыслу (в пределах предложенной темы).

С, Н— с опорой на наглядность.

Рисование (предметное). Натюрморт.

В — с опорой на натуральные продукты (баранки, пирожки, кружка с молоком и т.п.).

С, Н — по стилизованному образцу.

Лепка (предметная). Угощение для трех медведей (персонажи сказки «Три медведя»).

В — по представлению.

С, Н — с опорой на наглядность.

Аппликация (декоративная). Украсим торт.

В — по замыслу.

С, Н— по вариативным образцам.

Рисование (сюжетное). «Нынче Муха-цокотуха именинница!» (по про­изведению К. Чуковского).

В — по представлению.

С, Н — по показу на фланелеграфе, показу жестом.

Тема: «ЗИМА»

Конструирование (из бумаги). Санки.

В — из деталей образца, частичный показ.

С, Н — из деталей образца, полный показ.

Аппликация (декоративная). Украсим санки.

В — по замыслу.

С, Н — по вариативным образцам.

Рисование (сюжетное). Зимние забавы.

В — по образцу-панораме.

С, Н — по образцу-панораме с возможным пассивным показом.

Лепка (коллективная). Дети на прогулке.

В — по иллюстрации, частичный показ.

С, Н — по иллюстрации, полный показ.

Аппликация (декоративная). Панно «Зима» для украшения группы.

В — по эскизам, сделанным воспитателем.

С, Н — по. эскизам, сделанным воспитателем, с возможным частичным использованием готовых форм.

Рисование (сюжетное). Снеговик.

В — по памяти.

С, Н— по представлению, частичный показ.

Тема: «СЕМЬЯ»

Лепка (сюжетная). Моя семья.

В — по представлению.

С, Н —; по представлению, частичный показ.

Аппликация (сюжетная). Семья на зарядке.

В — по представлению.

С, Н — по представлению с возможным использованием динами­ческого образца.

Рисование (сюжетное). Всей семьей в зимний парк.

В — по представлению.

С, Н— по образцу-панораме.

Тема: «НОВЫЙ ГОД»

Конструирование (из бросового материала). Новогодние игрушки.

В — по вариативным образцам.

С, Н — по образцам для прямого копирования.

Аппликация (предметная). Поздравительная открытка.

В — по эскизам, сделанным воспитателем.

С, Н — по вариативным образцам.

Рисование (сюжетное). Украсим елку к празднику.

В - с опорой на натуральные елочные игрушки, показ жестом.

С, Н — с опорой на иллюстрации, частичный показ.

Лепка (предметная). Дед Мороз и Снегурочка.

В — работают в паре, договариваясь, кто лепит Деда Мороза, а кто — Снегурочку.

С, Н — лепят по выбору один предмет, с опорой на игрушку.

Аппликация (предметная). Подарки Деда Мороза.

В - с натуры, частичный показ.

С, Н— по стилизованному образцу, частичный показ.

Рисование (сюжетное). Паши гости на новогодней елке.

Возможно использование детских рисунков на тему «Украсим елку к празднику».:

В — по представлению.

С, Н— с опорой на иллюстрации.

Тема: «МЕБЕЛЬ»

Конструирование (из строительного материала). Мебель для куклы.

В — по условию, работают в паре.

С, Н — по модели, работают в паре.

Аппликация (предметная). Мы купили мебель.

В — с игрушки-натуры.

С, Н — по стилизованному образцу.

Рисование (сюжетное). Моя комната.

В — по замыслу.

С, Н — по эскизам, выполненным родителями.

Тема: «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

Лепка (предметная). Птица (голубь или любая другая птица по усмотрению воспитателя).

В — по представлению,

С, Н — по иллюстрации.

Аппликация (коллективная). Птицы на дереве.

В — по иллюстрации, частичный показ.

С, Н — по иллюстрации, полный показ.

Рисование (сюжетное). Кормушка для птиц.

В — по представлению.

С, Н — с опорой на иллюстрацию.

Тема: «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

Лепка (предметная). Курица с цыплятами.

В — по представлению.

С, Н— с опорой на наглядность (игрушка).

Аппликация (декоративная). Сказочный петух.

В — с натуры-игрушки.

С, Н — по стилизованному образцу.

Рисование (сюжетное). Веселая семейка (по мокрому листу

бумаги).

В — по представлению.

С, Н — по образцу.

Тема: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Лепка (предметная). Кошка.

В — с опорой на картину, частичный показ.

С, Н — с опорой на картину, полный показ.

Аппликация (сюжетная). Кошка с котятами (методом обрывания).

В - по представлению, частичный показ.

С, Н — по незаконченному образцу, частичный показ.

Рисование (предметное). Мой четвероногий друг.

В — по замыслу.

С, Н — с опорой на наглядность (игрушка или картинка).

Тема: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Конструирование (из бумаги). По сказке «Колобок».

В - по вариативным образцам.

С, Н— по вариативным образцам, с возможной частичной по­мощью.

Аппликация (коллективная). По сказке «Теремок».

В — по показу на фланелеграфе.

С, Н — по показу на фланелеграфе, с возможной частичной помощью.

Рисование (предметное). В зоопарке.

В — по представлению.

С, Н — с опорой на наглядность (игрушки).