Оценивание деятельности учащихся.

1.Обучающие работы оцениваются более строго, чем контрольные.

При оценке учитываются:

1) степень самостоятельности учащихся;

2) этап обучения;

3) объем работы;

4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

2.Оценка устных ответов учащихся.

Критерии:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

а) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правила;

б) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

в) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении материала.

«5», «4», «3» могут ставиться за рассредоточенный во времени ответ, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока при условии, что в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Уроки проверки усвоения знаний, умений и навыков.

Уроки контроля.

Урок контроля проводятся обычно па окончании изучения какой-либо темы или раздела и занимает среди других уроков ограниченное место.

Формы контроля:

– контрольный диктант;

– контрольное списывание;

– контрольная работа;

– тематический зачет;

– тестирование.

Задачи контроля:

1) проверить овладение орфографическими навыками;

2) проверить степень овладения грамматическими, знаниями и умением их применять в речевой практике.

Самой распространенной формой является контрольный диктант с грамматическим заданием.

Что дает такая форма контроля учителю?

– Выяснить качество знаний всего класса и отдельного ученика.

– Наметить план повторения для всего класса и индивидуальную помощь отдельным учащимся.

– Установить степень готовности класса к изучению нового материала.

Что дает такая работа ученику?

– Проверить умение работать самостоятельно.

– Проверить полученные знания на практике.

Если текущий контроль налажен неудовлетворительно, то итоговый контроль дает отрицательный результат.

Ставя "2" за к/д, учитель ставит "2" себе за работу.

Диктант не должен подлавливать учеников: к нему надо готовить, а через текущий контроль отслеживать усвоение материала "порциями".

Подготовка класса к диктанту.

1) В начале изучения темы отобрать тексты к/д и определить виды грамматических заданий.

2) Наметить план повторения:

– сопутствующих орфографических правил;

– сопутствующего грамматического материала (это дополнительный материал – не путать с новым материалом данного раздела).

3) При контроле проводить мини-контрольные работы, дающие возможность проверить, насколько глубоко усвоен материал.

4) За 3 дня до к/д провести с/р и выяснить степень готовности класса к к/д (результаты зафиксировать в журнале, "2" можно не ставить).

5) Тщательно продумать и подготовить обобщающий урок.

О текстах контрольных диктантов.

1) Тексты желательно подбирать из изучаемых литературных произведений (методички, РЯШ).

2) Тексты должны удовлетворять литературным нормам.

3) Диктант должен отвечать следующим нормам:

– количество слов;

– количество орфограмм и пунктограмм.

Класс	Кол-во слов	Орфограммы (словарные слов)	Пунктограммы	Кол-во дикт.
	90–100	12(5)	2–3
	100–110	16(7)	3–4
	110–120	20(7)	4–5
	120–150	24(10)
	150–170	24(10)

Рекомендации:

На изучаемое правило – не менее 3-х случаев.

Можно провести новый диктант в начале года и его же в конце.

В конце четверти можно провести релейный диктант: составляется из самых сложных с т.зр. орфографии и пунктуации абзацев всех к/д, получается несвязный текст, абзацы записываются через строчку. Проверяет результаты работы над ошибками – дети должны писать его без ошибок.