Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Топ:
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Интересное:
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Дисциплины:
2017-10-16 | 413 |
5.00
из
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
Реализуемые области: физическое развитие, познавательное развитие.
Задачи:
● Развитие навыков конструирования;
● Развитие крупной и мелкой моторики рук;
● Развитие воображения и творческой активности.
Материалы: «Соединяющиеся кубики 2 см» (10 цветов 100 шт.).
Количество участников: от 1 до 7.
Рисунок: 12010С (2) кубики 2-х сантиметровые.tif
Ход упражнения:
Педагог: «Дети, сегодня нам предстоит строить космические корабли. Вы видели когда-нибудь в фильмах или мультиках космический корабль? (дети отвечают). А теперь вы можете придумать космический корабль сами и сделать его каким захотите. Строить его мы будем вот из таких маленьких кубиков. Посмотрите: в каждом кубике есть отверстия, куда можно прикрепить другие кубики. Подумайте, какой корабль вы хотите сделать, какого цвета, формы он будет?»
В качестве задания для конструирования может выступать любой объект окружающего мира.
Упражнение «Выложи по схеме»
Реализуемые области: физическое развитие, познавательное развитие.
Задачи:
● Развитие навыков конструирования;
● Развитие мелкой моторики рук;
● Формирование и закрепление представлений о форме, цвете, величине;
● Развитие мышления: операций анализа, синтеза, зрительного соотнесения;
● Развитие произвольного внимания.
Материалы: «Танграмы», схемы.
Количество участников: один.
Рисунок: 23535 танграмм.tif
Ход упражнения:
Педагог: «Сегодня мы будем собирать разные картинки. У меня есть схемы, на которых изображены разные предметы (заранее приготовленные схемы для танграма). Но у нас все предметы рассыпались на разные кусочки, давай поможем им и соберём все кусочки вместе». Педагог показывает ребёнку игровой набор и объясняет, как из фигурок можно сложить схему. Сначала ребёнку для сборки предлагается схема с полностью видимыми контурами фигур. При успешной сборке рисунка ребёнку предлагается схема только с внешними контурами.
Упражнение «Кто самый точный?»
Реализуемые области: физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Задачи:
● Развитие мелкой моторики рук;
● Становление самостоятельности целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
● Формирование и закрепление представлений о свойствах объектов окружающего мира: вес, количество.
Материалы: весы детские с медвежатами.
Количество участников: любое.
Рисунок: 25836 Весы с медвежатами.tif
Ход упражнения:
Педагог выкладывает на стол медвежат и предлагает ребятам посоревноваться в точности друг с другом и даже с весами. Каждый ребёнок по очереди берёт в обе руки по горстке медвежат и сравнивает их вес, опираясь на собственные ощущения. В какой руке тяжелее? В какой – легче? Затем он кладёт горстки медвежат на разные чаши весов, и делается вывод, был ли ребёнок точным, как весы, угадал ли, в какой руке мишки тяжелее.
|
В конце игры педагог отмечает самых точных ребят и благодарит всех за весёлую игру.
Упражнение «Повтори узор»
Реализуемые области: физическое развитие, познавательное развитие.
Задачи:
● Развитие мелкой моторики рук;
● Становление самостоятельности целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
● Развитие любознательности и познавательной мотивации;
● Развитие мышления: операции анализа; операции синтеза.
Материалы: набор больших цветных пуговиц, шнурки для нанизывания с узелком на конце по числу детей (узелок нужен, чтобы пуговица не сваливалась со шнурка).
Количество участников: любое.
Рисунок: 13830C набор больших цветных пуговиц.jpg
Ход упражнения:
Педагог рассказывает: «Мышка-норушка очень любит разглядывать пуговки и пришивать их всюду. Она знает множество способов, как красиво пришить любую пуговицу. И вот сегодня она решила поделиться с вами секретами мастерства. Давайте попробуем все вместе сделать на пуговице узор!»
Дети выбирают любую понравившуюся пуговицу и, слушая инструкцию педагога, продевают шнурок. Сначала сзади нужно попасть в левую нижнюю дырочку, потом вести к верхней правой, снова вывести шнурок вперёд в верхней левой и вставить его в нижнее правое отверстие. Должен получиться Х – образный узор.
В качестве вариантов узора можно использовать квадрат, две горизонтальные параллельные прямые, две вертикальные и т.д.
Можно предложить детям придумать свой уникальный узор.
Упражнение «Чья пуговица?»
Реализуемые области: физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
|
Задачи:
● Развитие мелкой моторики рук;
● Формирование и закрепление представлений о форме объектов окружающего мира: форма;
● Становление самостоятельности целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
● Развитие социального и эмоционального интеллекта;
● Развитие любознательности и познавательной мотивации;
● Развитие мышления: операции анализа; операции синтеза.
Материалы: набор больших цветных пуговиц, полотняный мешочек, наполовину заполненный пуговицами, с прорезанным отверстием для пуговицы.
Количество участников: любое.
Рисунок: 13830C набор больших цветных пуговиц.jpg
Ход упражнения:
Педагог вовлекает детей в игру: «Невидимый гном Антошка живёт в мешочке, и он – знатный коллекционер. У него очень много разных пуговиц, но для коллекции ему не хватает совсем чуть-чуть (для старшего возраста можно озвучить, сколько пуговиц не хватает по количеству играющих, а потом каждый, даря пуговку гному, должен будет назвать порядковый номер пуговицы: первая, вторая и т.д.). А у нас как раз есть целая банка! Поделимся с Антошкой?»
Первый ребёнок выбирает ту пуговицу, которую хотел бы подарить гному и вставляет её в прорезанное отверстие, как в копилку. После этого оказывается, что гному Антошке очень приятен такой подарок, и он разрешает забрать дарителю любую пуговицу, кроме только что подаренной.
Но гном хитрец, он не даёт посмотреть на свои богатства и разрешает взять пуговицу только на ощупь. Если возьмешь свою – придётся её положить обратно в мешочек.
Остальные ребята по очереди дарят гному и получают от него пуговицу.
В конце игры педагог интересуется у детей, которые вытащили пуговицу правильно (не свою), как они поняли, какую нужно взять (пуговица должна была отличаться по форме).
|
|
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!