Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Топ:
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Интересное:
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Дисциплины:
2023-01-02 | 33 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Дефектолог произносит слова и просит детей определить, есть ли в них звуки а, у, и, о. Дети выделяют звук и показывают соответствующую букву.
Слова: голубь, снегирь, сова, глухарь.
Игра «Живые звуки»
Три ребенка выходят к доске. Дефектолог шепотом говорит им звуки, которые они должны запомнить и произнести. Дети по очереди произносят звуки, а остальные «читают», что получилось (кот, кит, суп, мак).
Физкультминутка
Дефектолог читает стихотворение и вместе с детьми выполняет соответствующие движения.
Мы в лес пойдем, (Руки в стороны, вверх.)
Детей позовем: (Руки в стороны, вниз.)
Ау, ау, ау! (Руки рупором.)
Никто не отзывается, (Руки в стороны, вверх.)
Лишь эхо откликается: (Руки в стороны, вперед.)
Ау, ау, ау. (Руки рупором; звукосочетание произносится тихо.)
Определение места звука в словах
У детей по одной картинке с изображением птиц (голубь, снегирь, сова, глухарь).
Дефектолог просит детей определить, есть ли в названиях картинок звуки а, у, и и отметить их на полоске с тремя делениями (дети кладут в соответствующую клеточку одну из букв: А, У, И).
Итог занятия
Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.
Занятие 20. Звуки и буквы А, У, И, О
Цели. Учить четко произносить звуки а, у, и, о, выделять ударные и безударные звуки а, у, и, о в словах, закреплять понятия гласный звук, буква; дифференцировать понятия звук и буква; звуки а, у, и, о; развивать слуховое восприятие, мелкую моторику, внимание, память.
Демонстрационный материал. Касса букв.
Раздаточный материал. Кассы букв, зеркала, картинки с изображением врача, повара, водителя, кондуктора; карточки с картинками, в названии которых есть звуки а, у, и, о (например: кит, сок, суп, лак; волк, стул, кит, шкаф; зуб, крот, танк, лист).
|
Ход занятия
Организационный момент
Игровое упражнение «Повтори – не ошибись»
Дефектолог предлагает детям повторить вслед за ним звукосочетания: аиоу, уоиа, оиуа, ауио, уаоа.
Основная часть
Игра «Какая буква потерялась?»
Дефектолог в ряд выставляет на доске карточки с буквами А, У, И, О. Затем просит детей закрыть глаза и убирает одну букву. Дети открывают глаза и определяют, какая буква пропала.
Игра повторяется 2–3 раза.
Определение места звука в словах
Перед каждым ребенком по две картинки, в названиях которых есть изучаемые звуки, и схемы слов – полоски с тремя делениями. Дефектолог предлагает детям определить место звука в слове и отметить его на полоске с тремя делениями.
Игра «Живые звуки»
Четыре ребенка выходят к доске, у одного из них карточка с буквой А, у другого – с буквой У, у третьего – с буквой И, у четвертого – с буквой О. Дефектолог произносит слово повар, утрированно выделяя ударный звук. Ребенок, у которого карточка с буквой О, делает шаг вперед.
Затем дефектолог произносит слова кондуктор, врач, водитель, выделяя ударные звуки. Дети, у которых карточки с соответствующими буквами, делают шаг вперед. Остальные дети читают, что получилось. (Оуаи.)
Физкультминутка
Дефектолог читает стихотворение и вместе с детьми выполняет соответствующие движения.
Мы в лес пошли, (Дети маршируют.)
Топор нашли, (Остановились.)
Дрова рубили: (Ноги на ширине плеч, руки сложены в «замок».)
– Ах! Ох! Ух! Их! (Энергичные наклоны.)
Игра «Речевое лото»
У каждого ребенка карточка с картинками, в названиях которых есть звуки а, у, и, о, и карточки с буквами А, У, И, О.
Дефектолог просит детей рассмотреть картинки, определить, какой из изучаемых звуков есть в их названиях, и положить соответствующую букву на картинку.
Карточки:
– кит, сок, суп, лак;
|
– волк, стул, кит, шкаф;
– зуб, крот, танк, лист.
Итог занятия
Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.
Занятие 21. Звук и буква Т
Цели. Учить четко произносить звук т, познакомить с понятием согласный звук, учить дифференцировать понятия гласный, согласный звуки, выделять согласный звук из звукового ряда, развивать слуховое восприятие, мелкую моторику, внимание, память.
Демонстрационный материал. Касса букв, картинка с изображением такси, синие фишки.
Раздаточный материал. Кассы букв, синие фишки, зеркала.
Ход занятия
Организационный момент
Дефектолог предлагает детям улыбнуться друг другу и сесть на свои места.
Основная часть
Характеристика звука т
На панно выставлена картинка с изображением такси. Дефектолог выясняет у детей, что изображено на картинке. Затем проговаривает слово такси, выделяя звук т.
– Какой звук слышится в начале слова? (Звук т.)
Дети хором и индивидуально произносят звук т.
– Посмотрите в зеркало и произнесите звук т. При произнесении звука т воздух встречает преграду. Какую преграду встречает воздух? (Мешают верхние зубы и кончик языка.)
– Если при произнесении звука воздух встречает преграду, то этот звук называется согласным. (Дети повторяют слово хором и выборочно индивидуально.)
– Звук т – согласный, так как воздух встречает преграду, глухой (положите руку на горлышко и произнесите звук /я, горлышко не дрожит), твердый. Звук т мы будем обозначать фишкой синего цвета.
Далее, чтобы закрепить материал, дефектолог предлагает детям ответить на следующие вопросы:
– Звук т гласный или согласный? Почему?
– Это звонкий или глухой звук? Почему?
– Фишкой какого цвета мы будем обозначать звук /и?
– Это твердый или мягкий звук?
Физкультминутка
Дефектолог предлагает детям изобразить, как топает медведь, сопровождая движения словами: «Топ‑топ‑топ».
Характеристика буквы Т
– Звук т обозначается буквой Т.
Дефектолог показывает детям букву Т.
– Найдите большую и маленькую буквы Т в своих кассах.
– Из каких элементов состоит эта буква? (Из двух палочек.)
– Покажите букву Т с помощью пальцев.
|
|
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!