Цветовой тест отношений (ЦТО)

Цели:

- изучение оценочного компонента установки по отношению к употреблению ПАВ.

- изучение системы отношений ребенка к себе и другим значимым людям в семье и школе

Обоснование методики: Цветовой тест отношений (ЦТО) – невербальный тест, отражающий как сознательный, так и частично неосознаваемый уровни эмоциональных отношений человека. Он базируется на предположении о том, что существенные характеристики отношений к объектам и явлениям окружающего мира, другим людям и самому себе отражаются в цветовых ассоциациях к ним. Цветоассоциативный тест показывает часто неосознаваемые компоненты отношения, минуя защитные механизмы системы сознания. Методика ЦТО используется нами с целью выяснения оценок детьми употребления ПАВ посредством выяснения отношения детей к потребителям психоактивных веществ.

Оборудование:

Набор цветных стимулов из восьмицветового теста М. Люшера.

Процедура обследования:

Обследование проводится индивидуально. Проведение ЦТО включает следующие процедуры:

1. Исследователь совместно с ребенком составляет список значимых людей из непосредственного окружения ребенка. Для того чтобы оценить отношение ребенка к употреблению психоактивных веществ, этот список дополняется либо людьми, употребляющими ПАВ: «человек, который курит», «человек, который выпивает (пьет спиртные напитки)», и по решению ведущего группы, если ребенок отчетливо представляет, что вкладывается в понятие «наркотик», - «человек, который принимает наркотики», или понятиями «сигареты», «алкоголь», «наркотики».

2. Перед ребенком на белом фоне в случайном порядке раскладывают цветные карточки, и предлагают подобрать каждому человеку и понятию из списка подходящие цвета. Выбранные цвета могут повторяться. Инструкция может быть, например, такой: «Не знаю, правда ли, просто ли красивая легенда, но говорят, где-то далеко, а может быть и близко, есть удивительная страна. От всех жителей этой страны, от животных, растений и всех предметов исходит Внутренний Свет, различимый для человеческого глаза. То есть можно видеть не только внешнюю сторону предметов и не только внешний облик живых существ, но и их внутреннюю сущность, их характер, их душу (Внутренний Свет). При этом разные люди и предметы светятся разными цветами. Кто-то синим, кто-то красным. Представляешь, как красиво - самые обычные улицы, с самыми обычными домами, фонарями, прохожими сияют и переливаются всеми цветами радуги! Посмотри на цветные карточки. Если бы ты попал(а) в эту страну, какого цвета был бы твой внутренний лучик? Выбери самую подходящую тебе карточку и покажи... Интересно, какими цветами светились бы твои родные и знакомые, или разные предметы? Давай поиграем в такую игру: Я буду называть людей или предметы, а ты подберешь подходящий цвет для их внутренних лучиков. Один и тот же цвет можно подбирать для разных людей. Попробуем? Подбери цвет, подходящий твоему папе...» (аналогично ребенок подбирает цвета всем людям и понятиям из списка).

3. После завершения ассоциативной процедуры ребенок ранжирует цвета в порядке убывания предпочтения, начиная с «самого красивого, приятного для глаза», и, заканчивая «самым некрасивым, неприятным». (таким образом, выполняется краткий вариант восьмицветового теста М. Люшера).

Протокол обследования по методике ЦТО

Фамилия, имя ребенка___________________________________________

Класс _______________________ группа ____________________________

Дата обследования ______________________________________________

                                                     (до начала или после завершения профилактической работы)

Раскладка по предпочтению

Обработка и интерпретация полученных данных

Интерпретация результатов основывается на двух процедурах:

1. Сопоставление цветов, ассоциируемых с определенными людьми и понятиями, с их местом (рангом) в раскладке по предпочтению. Если с некоторым лицом или понятием ассоциируются цвета, занимающие первые места в раскладе по предпочтению, значит, к данному лицу или понятию ребенок относится положительно, эмоционально принимает, удовлетворен существующими отношениями. Если же с ним ассоциируется цвет, занимающий последние места в раскладке по предпочтению, значит, отношение ребенка – негативное, существует эмоциональное неприятие, отношения не устраивают.

Сводная таблица результатов обследования ребенка по методике ЦТО

2. Интерпретация эмоционально-личностного значения каждой цветовой ассоциации, на основе чего может быть составлено представление о содержательных особенностях отношения.

Личностные характеристики цветов, входящих в ЦТО [32]:

«Приключение Кузи и Фани»

Цель: исследование поведенческого аспекта установки младших школьников по отношению к употреблению ПАВ

Обоснование методики: Приводимая ниже методика, создана на основе ретроспективного анализа ситуаций приобщения детей 6-12 лет к алкоголю, наркотиками, а также курению, по результатам анкетирования подростков 14 –18 лет (нормально развивающихся и с задержкой психического развития; воспитывающихся в семье и в детском доме – всего 100 человек), а также опроса экспертов (психологов, психиатров, наркологов – всего 20 человек, средний стаж работы с детьми и подростками, злоупотребляющими ПАВ – 3,5 года). Вопросы анкеты для подростков включали вопросы об обстоятельствах их первой пробы табака, алкоголя, наркотиков: в каком возрасте произошло «знакомство» с ПАВ, кто выступил инициатором пробы, как было сформулировано предложение попробовать, где и когда это произошло. Экспертам предлагалось максимально подробно описать по три типичные ситуации пробы ПАВ, в которых дети и подростки 6-12 лет приобщаются к курению, употреблению алкоголя и наркотиков. Были выбраны наиболее типичные ситуации приобщения детей и подростков 6-12 лет к психоактивным веществам. Именно эти ситуации и представлены в методике «Приключения Кузи и Фани». Методика используется нами в работе с детьми в течение двух лет. Безусловно, она нуждается в дальнейшей апробации. Результаты, полученные с ее помощью, могут рассматриваться ведущим группы только как ориентировочные. Следует отметить, что, как и большинство проективных методик, «Приключения Кузи и Фани» дает богатый диагностический материал и позволяет не только оценить поведенческую готовность детей в наркогенных ситуациях, но и выявить некоторые особенности актуального состояния ребенка, наиболее важные для ребенка и конфликтные сферы взаимоотношений, сделать вывод об уровне агрессивности в общении, сформированности копинг-ресурсов и стратегий преодоления стресса.

Форма проведения: может проводиться как индивидуально, так и в группе[33]

Оборудование:

Для группового обследования понадобятся:

- Конверты почтовые (каждому ребенку)

- Бланки с тестовыми заданиями (карточка с изображением мальчика (девочки) и по 10 карточек с изображением наркогенных ситуаций, в которые попадает герой (Кузя или Фаня) каждому ребенку)

Для индивидуального обследования могут использоваться либо карточки, либо набор картонных фигурок людей (мужчины, женщины, мальчики, девочки)

Процедура обследования:

Групповая форма обследования [34]