Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Топ:
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Интересное:
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
2021-06-23 | 27 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Цели:
1. Обеспечивает обучение простейшим видам труда с учётом особенностей психофизического развития обучающихся.
2. Формирование на доступном уровне простейших навыков счёта, чтения, письма, знаний о природе и окружающем мире, основ безопасной жизнедеятельности.
3. Формирование социального поведения и коммуникативных умений.
Расширение социальных контактов с целью формирования навыков социального общежития, нравственного поведения, знаний о себе, о других людях, об окружающем микросоциуме.
Развитие творческих умений средствами предметной и игровой деятельности.
Формы контроля и учета достижений учащихся.
Оценивание знаний, умений и навыков происходит по пятибалльной системе оценивания. В конце учебного года аттестация ученика осуществляется по четвертным оценкам, посредством составления характеристики и отчета учителя на педагогическом совете.
1.4. Организация диагностических классов, особенности образовательного процесса.
Современные требования общества к развитию личности требуют необходимости более полно реализовать идею индивидуализации обучения, учитывать готовность детей к школе, состояние их здоровья, индивидуально-типологические особенности младших школьников.
Учитывать индивидуальное развитие школьника важно на всех ступенях обучения, но особенно в начальных классах, когда закладывается фундамент успешного обучения в целом.
Согласно Типовому положению «О Специальном (коррекционном) образовательном учреждении» в первый класс школы VII вида принимаются дети по решению ПМПК, достигшие возраста 6,5 лет. В период обучения у данных детей выявляется сложная структура дефекта познавательной деятельности. Задержка психического развития – нарушение темпа всего психического развития при наличии значительно сохранных потенциальных возможностей ребенка при условии организации специального обучения. Ребенок с ЗПР способен овладеть цензовой школьной программой при организации адекватных условий обучения: комплексное длительное изучение узкими специалистами, сниженный темп усвоения школьной программы в первые года обучения. в настоящее время считается, что каждому ребенку с особыми образовательными потребностями должно быть обеспечено более длительное психолого-педагогическое сопровождение. Нарушения, проявляющиеся в клинической картине предполагают длительный процесс коррекционной работы с учеником, более позднее созревание центральной нервной системы, поддаются более сложной дифференциальной диагностике.
|
Следовательно, одной из важнейших форм индивидуализации и дифференциации обучения младших школьников с задержкой психического развития является введение в образовательный процесс диагностического класса.
На основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования нового поколения нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья может быть увеличен с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей.
Цель организации диагностического класса: диагностика психофизического состояния учащихся, уточнение диагноза и адекватности выбора образовательного маршрута.
Задачи:
1. Осуществлять углубленную коррекцию индивидуальных недостатков психофизического развития.
2. Осуществлять дальнейшую дифференциальную диагностику в нарушении интеллектуальной деятельности ребенка.
3. подготовить учащихся к восприятию последующего учебного материала
|
4. формирование общеинтеллектуальных умений и навыков учащихся.
I. O особенности комплектования:
1. В диагностический класс зачисляются дети, у которых наблюдается сложная структура дефекта:
ü Недоразвития познавательной деятельности в сочетании с полиморфными нарушениями речи дизартрического или алаличного характера.
ü Нарушения познавательной деятельности, сочетающиеся с длительными соматическими состояниями.
ü Нарушения познавательной деятельности с грубой незрелостью эмоционально-волевой сферы.
ü Нарушения познавательной деятельности, вызванные длительной социальной депривацией. (грубая социально-педагогическая запущенность).
2. В данный класс зачисляются дети решением школьного ПМПк на основании динамики развития в познавательной деятельности,а также с согласия родителей (законный представителей)
3. В течение учебного года предварительный диагноз уточняется, и в зависимости от этого на следующий год ребенок может быть либо направлен в класс для продолжения обучения по программе второго класса VII вида, либо по программе VIII вида.
4. Процесс обучения осуществляется в режиме прохождения каждым воспитанником индивидуального образовательного маршрута, определяемого специалистами школы в соответствии с психофизическими возможностями и проблемами того или иного ребенка.
5. Обучение в данном классе предполагает безоценочную систему, продвижение ребенка в развитии оценивается специалистами школьного ПМПк с учетом функционально-уровневого подхода, который решает следующие задачи:
· осуществление скрининга детей, выявление траектории становления познавательной деятельности
· дифференциальная диагностика характера отставания в интеллектуальном развитии.
· определение психолого-педагогического сопровождения ребенка с трудностями в обучении.
· осуществление мониторинга становления познавательной деятельности детей как средства оценки адекватности сопровождения.
|
|
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!