Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...

Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...

Интересное:

Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...

Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...

Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция

Мониторинг комплексного развития обучающегося

2021-06-23

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 9

Целью мониторинга является оценка эффективности деятельности субъектов образовательного процесса и учреждения по комплексному развитию ребенка с позиции здоровьесбережения.

Задачи мониторинга:

1. Создание банка данных по уровню развития и здоровья обучающихся в течение всего периода их пребывания в школе.

2. Анализ результатов исследований с целью определения направлений индивидуального комплексного развития, дальнейшей корректировки и предупреждения отклонений.

3. Осуществление контроля за реализацией индивидуальных программ развития и сохранения здоровья ребенка и отслеживание динамики.

4. Сбор и накопление фактического материала о состоянии деятельности образовательного учреждения, выявление проблемных областей.

5. Оценка эффективности управленческой деятельности с позиции обеспечения комплексного развития обучающегося.

Логика построения программы мониторинга предусматривает последовательность действий участников процесса в виде управленческих циклов: от исходной информации о ребенке – к проектированию задач на учебный год – от него к практическим действиям по комплексному развитию ребенка – через контроль достигаемых результатов – к объективной оценке достигнутого и, наконец, к формулированию заключения, выводов и корректировки дальнейшего маршрута развития.

Субъектами образовательного процесса, участвующими в мониторинге комплексного развития являются: учащиеся школы, классный руководитель, медработник, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-логопед, учителя физической культуру и трудового обучения, педагоги дополнительного образования, воспитатель группы продленного дня.

Комплексное развитие учащихся нами отслеживается по следующим компонентам:

физическое развитие и здоровье школьника;
психическое развитие и психологическое здоровье ребенка,
социальное развитие и здоровье учащегося.

Критериями физического развития и здоровья выступают: соматическое состояние школьника, оценка его физической подготовленности и устойчивость к заболеваниям.

Психическое развитие нами рассматривается по уровням сформированности речевой и когнитивной сфер, сторон учебно-трудовой деятельности.
Психологическое здоровье ребенка оценивается по уровню тревожности, степени напряженности в школе, сформированности школьной мотивации и здорового образа жизни.
Социальное развитие и здоровье представлено совокупностью социальных характеристик, имеющих в настоящий момент большую значимость для каждого учащегося, коллектива школы и всего общества, а именно: уровнем воспитанности, степенью обученности, отсутствием проявлений нарушенного поведения, оценкой благополучия социальной ситуации и уровнем сформированности социальной адаптации.

Структура мониторинга комплексного развития обучающегося (далее МКРО) состоит из 3 блоков:

Информационный - I раздел включает в себя описание образовательного маршрута ребенка до поступления в учреждение, а также сведения о социальном статусе ребенка и его семьи;
Содержательно-оценочный - II–VI разделы раскрывают компоненты развития по выше перечисленным критериям, определяют уровень их сформированности на текущий период и динамику;
Итогово-контрольный - VII – IX разделы отражают общий уровень развития учащегося и его здоровья, общую динамику за текущий период и индивидуальные направления работы с ребенком.

Для регистрации полученных результатов разработана индивидуальная программа развития.

Для оценки общего развития и здоровья обучающегося, а также его основных компонентов и отдельных критериев введена четырех уровневая система: 1 уровень – низкий (критический), 2-ниже среднего, 3-средний- достаточный, 4- выше среднего - оптимальный. В помощь педагогам: разработаны памятки по заполнению, где обозначены все разделы, закрепленные за ними, и описаны соотношения полученных результатов исследований с вышеозначенными четырьмя уровнями; подобраны диагностические методики.

Периодами заполнения ИПР являются: 1-2 месяц после поступления в учреждение и конец каждого учебного года (апрель -май-июнь). Заполнение карт на вновь прибывших учащихся в начале учебного года координирует классный руководитель.

График заполнения ИПР по итогам года обучения в школе представлен следующим образом. Субъекты, регистрирующие результаты контрольных исследований, динамику за текущий год и рекомендации на следующий учебный год, условно поделены на 4 группы: 1 – медработник и социальный педагог, 2 – учитель-логопед, 3 – педагог-психолог, 4 - классные руководители. На работу с программами каждой параллели классов им отводится одна декада месяца (1,2,3 декады апреля и 1,2 декады мая).

Анализ мониторинга проводится, после заполнения динамики развития ребенка каждым субъектом образовательного процесса, классным руководителем, который регистрирует эти результаты в таблице сводных данных и вычерчивает индивидуальный профиль На выполнение этой работы отводится 3-я декада мая, когда годовые оценки уже выставлены и идет подготовка к итоговым ШПМПк.

После рассмотрения детей на консилиумах классный руководитель кратко фиксирует динамику развития ребенка и его здоровья, анализирует степень реализации рекомендаций.

1-я декада июня отводится субъектам образовательного процесса, участвующим в мониторинге, для обобщения результатов по классам, и по школе.

На основании этих данных в течение 2-я декады июня руководители подразделений (заместители директора) проводят анализ работы педагогического коллектива каждый в своем аспекте (здоровьесбережение, коррекционное сопровождение, воспитательная и учебная деятельность).

3-я декада июня дается администрации для оценки эффективности проведенных мероприятий, выявление наиболее проблемных областей по учреждению в целом и планирование деятельности на следующий учебный год.

СОДЕРЖАНИЕ МОНИТОРИНГА КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ учащихся СКОШ №10.

№ п/п

Критерии

Показатели

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ОТВЕТСТВЕН-НЫЙ

Информационный лист

*Образовательный маршрут, обоснование для программы VII, VIII вида

Изучение личного дела учащегося

Заключение ГПМПК

Классный руководитель

Социальная карта семьи.

Сведения о родственниках, социальный статус ребенка и семьи, психологический климат в семье, адрес проживания ребенка

Анкетирование, изучение личного дела, посещение семьи ребенка

Социальный педагог

Физическое развитие

И здоровье

Краткий анамнез

Сведения о течении беременности и родов у матери, перенесенные детские заболевания и травмы, инфекционный контакт

Изучение медицинской карты

Медработник

Сведения о дис-пансерном учете

Даты постановки и снятия с диспансерного учета у врачей-специалистов, диагноз.

Изучение результатов осмотра специалистов

Медработник

Группа здоровья, противопоказания

Группу здоровья и группу по физкультуре, противопоказания и ограничения

Заключение педиатра

Медработник

Устойчивость к заболеваниям

Динамику заболеваемости по полугодиям

Статистический учет

Медработник

Соматическое состояние

Показатели жизненного и силового индексов, массоростового индекса, соотношения пульса и АД, восстановления пульса после нагрузки

Экспресс-оценка уровня физического здоровья по методике Г.Л.Апанасенко

Медработник

Физическая подготовленность

Показатели: подтягивания на перекладине, отжимания, быстроты бега на 30 м с высокого старта, метания теннисного мяча на дальность, прыжка в длину с места

Стандарт образования по предмету «физическая культура», относительно вида

Учитель по физкультуре

III

Психическое развитие

Речевая сфера

Уровень развития речевой сферы: артикуля-ционной моторики, звукопроизношения, слого-вой структуры слова, фонематического слуха, навыков языкового анализа, грамматического строя, навыков словаря и словообразования, понимания логико-грамматических конструкций, связной речи; сформированности навыков чте-ния и письма. Уровень успешности / динамика.

Методика Т.А.Фотековой

Учитель - логопед

Когнитивная сфера

*Уровень развития когнитивной сферы (5-6кл): зрительной и слуховой памяти, дифференциро-ванность восприятия, устойчивость и переклю-чаемость внимания; сформированность зри-тельно-моторной и пространственной коорди-нации; умения - классифицировать, проводить обобщения, отвлечения и сравнения, находить аналогии и противоположности, устанавливать причинно-следственные связи и выделять существенные признаки. Динамика развития/ уровень.

*Уровень интеллектуального развития (7-9кл.)

Диагностический комплект для изучения развития когнитивной сферы (12 методик).

Узнай фигуры»Н.И. Гуткина, - Д.Б.Эльконин Графический диктант»

Тест Пьерона-Рузена «Корректурные пробы».

Исследование процессов восприятия – методика «Сравни картинки».

Методика С.Г. Забрамной, Н.В.Бабкиной.

«Лабиринт» автор Л.А. Венгер.

Прогрессивные матрицы Равенна, Социально-культурный тест интеллекта Кеттелла,

Педагог-психолог

Профессионально-трудовая деятельность

Сформированность сторон учебно-трудовой деятельности. Уровень развития / динамику. Рекомендации учителя для обучения в ПУ.

Методика дифференция-ции учащихся по Л.С.Мирскому

Учитель трудового обучения

Психологическое здоровье

Психоэмоциональ-ные состояния (тревожность,

напряженность в школе)

*Уровень проявления (5-6 кл) школьной тревожности, доминирующие факторы невротизации в школе. Динамика.

*Уровень проявления личностной и ситуативной тревожности. Динамика.

*Уровень проявления напряженности в школе. Динамика.

Опросник для свободной беседы «Интервью», автор Н.И. Гуткина.

Детский личностный вопросник Р. Кеттела

(в модификации Э.М. Александровской).

Анкета для определения уровня агрессивности,

авторы Г.П. Лаврентьева и Т.М. Титоренко.

Определение уровня самооценки – методика «Лесенка».

Педагог-психолог

Школьная мотивация

Уровень сформированности школьной мотивации. Динамика.

Сформированность «внутренней позиции школьника» - Л.И. Божович

Педагог-психолог

Рейтинг школьных предметов

Направленность учебной деятельности, устойчивость учебного интереса

(первые и последние два места в рейтинге)

Шкалирование учебных предметов

Социальный педагог

Здоровый образ жизни

Уровень сформированности мотивации, умений и навыков здорового образа жизни, отсутствие вредных привычек. Динамика.

Наблюдение. Анкеты. Мини-сочинение на тему «Почему необходимо вес-ти здоровый образ жизни»

Воспитатель группы продленного дня

Рейтинг жизненных ценностей

Анализ системы ценностей (первые и последние два места в рейтинге). Рейтинговое место ценности «Здоровье» и «Познание».

Анкета для изучения жиз-ненных ценностей уч-ся «Что я выбираю?» М.Рокич- Б.Б.Фанталова

Социальный педагог

Социальное здоровье

Социально-значимые характеристики (агрессивность, враждебность, конфликтность;

отклоняющееся поведение)

Уровень проявления у ребенка агрессивности, враждебности, конфликтности, а также отклоняющегося поведения (аддиктивного, суицидального, асоциального, антисоциального, бродяжничества).

Психологическое тестирование.

Шкала наблюдений.

Собеседование с родителями, педагогами.

Статистический учет.

Социальный педагог Педагог-психолог Классный руководитель

Благополучие социальной ситуации

Степень благополучия ребенка в классе.

Социометрия

Социальный педагог

Социальная адаптация

Уровень проявления общественной активности и коллективистских проявлений, адекватного отношения к педагогическим воздействиям, самокритичности и критичность к окружающим, способности сопереживать, развития волевых качеств

Определение уровня сформированности социальной адаптации по опроснику С.А.Беличевой, адаптированный вариант.

Классный руководитель

Социально-психологическая адаптация

Адаптивность, принятие себя и других, эмоциональный комфорт, внутренний контроль, доминирование, уход от проблем

Методика диагностики социально-психологичес-кой адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда

Педагог-психолог

Социальное развитие

Воспитанность

Уровень сформированности системы отношений к: окружающим людям, физическому и учеб-ному труду, своим гражданским правам и обязанностям, окружающей среде и самому себе, искусству. Общий уровень воспитанности.

Критерии оценки уровня воспитанности

учащихся методика Капустина.

Воспитатель группы продленного дня

Организованность дополнительного образования и досуга

Перечень школьных и городских кружков, посещаемых ребенком. Устойчивость интереса, успешность.

Статистика.

Наблюдения.

Воспитатель ГПД. Педагог дополнительного образования

Индивидуальные достижения социального значения

Участия и победы в городских и краевых конкурсах, олимпиадах.

Статистика.

Педагог-наставник.

Обученность

Годовые оценки по школьным предметам. Степень обученности за учебный год, уровень относительно познавательного профиля.

Методика определения уровня обученности по В.П..Симонову.

Классный руководитель

Итоги обучения и воспитания

Общие выводы по социальному развитию ребенка в школе.

Анализ 1-4 пунктов «социального развития»

Классный руководитель

VII

Сводные данные индивидуального развития и здоровья

В таблице точками обозначается уровень проявления (развития, сформированности) параметров. *В таблице проставляется среднее значение по основным позициям развития и здоровья, а также по общему уровню.

Используются цветовые различия по классам.

Анализ записей по всем пунктам мониторинга. Подсчет сводных данных.

Классный руководитель

Профиль индивидуального развития и здоровья

Графическое изображение уровней: физического развития и здоровья, психического развития, психологического здоровья, социального здоровья, социального развития, комплексного развития.

Используются цветовые различия по годам обучения.

Отображение сводных данных по критериям.

Классный руководитель

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89

Поделиться с друзьями:

Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...

Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...

Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...

Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...