Упражнения на разрешение противоречий.

На доске или на листе бумаги изображены две схемы:

 

(Композиция из различных геометрических фигур)

 

(Композиция из геометрических фигур – руки – композиция из фигур другой формы)

 

Учитель:

– И снова мы видим какие‑то схемы. Интересно, кто живёт в этих домиках?

Игрушка:

– Мы такое уже делали, только на улице Цвет. По первой схеме надо было назвать разноцветных животных. А здесь, наверное, надо будет назвать животных, которые состоят из разных форм…

Учитель:

– Игрушка, не торопись, ребята тоже помнят и тоже могут ответить. Ты сказала совершенно верно, только в этом домике не животные, а различные предметы, части которых имеют разную геометрическую форму. Как вы думаете, книга там живёт? А самокат? Почему вы так решили?

– …

Учитель называет несколько разных объектов (карандаш, яблоко, часы, телефон, шкаф, лестница, звери из домашних работ и др.), после чего предлагает детям самим назвать и других обитателей этого домика.

Учитель:

– А как вы думаете, в каком домике будет больше жителей: в том, в котором живут те, которые состоят только из одинаковых фигур, или в том, жители которого имеют разные формы?

– …

Игрушка:

– Вы уже про какой‑то новый домик заговорили, а ведь надо разобраться вот с этим странным домиком, на котором руки нарисованы!

– Спасибо, Игрушка, что напомнила, мы и вправду немного отвлеклись. Итак, что‑то было одной формы, потом оно попало в руки – и стало другой формы! Что же это значит? Кто здесь может обитать?

– …

(Различные пластичные материалы: пластилин, глина, воск, снег, тесто и т. д.)

Учитель обращает внимание, что свойство пластичности зависит от разных условий: воск и карамель становятся мягкими при нагревании, а когда остынут – затвердевают, сохраняя форму; слежавшийся снег не лепится, засохший пластилин или глина не являются пластичными.

Кроме того, в этих домиках могут находиться изделия из веществ, которые легко деформируются: из бумаги, ткани, проволоки и т. д.

 

7. Домашнее задание.

Вылепить из пластилина фигуру необычной формы, которая ни на что не похожа.

 

Подведение итогов.

 

Занятие 7

Замок похожестей‑непохожестей

 

Оборудование:

изображение замка,

предметы различной формы.

 

Речевая разминка.

Игрушка:

– А давайте сегодня в путешествие на метро отправимся! Мне так нравится на эскалаторе кататься, его ещё «лесенка‑чудесенка» называют…

Разучивается стихотворение про метро, например:

 

То вверх, то вниз бежит перо,

Рисуя букву М.

Как бы спускаешься в метро

И вверх идёшь затем. (С. Маршак)

 

Задание Стражника.

На доске нарисован замок необычной, причудливой формы, для того чтобы в него попасть, надо ответить на вопросы: на что похож этот замок? что напоминает он сам или его отдельные части?

Затем учитель предлагает детям самим определить тему занятия.

 

3. Проверка домашнего задания.

Проводится в группах: каждая группа получает по несколько поделок и придумывает, на что они похожи. Делается вывод о том, что даже самая необычная фигура на что‑нибудь похожа.

 

Придумывание загадок.

Учитель показывает какой‑либо предмет (гвоздь, лампочка, ремень, шапка, расчёска и др.) и спрашивает: на что он похож?

Из ответов детей выбираются 3–4 наиболее интересных.

Затем обсуждается, чем исходный объект отличается от придуманного сравнения, и составляются загадки по схеме: «как…, но не…».

Например:

 

«Как змея, но не ползёт;

как дорога, но по ней не ходят;

как хвост, но мух не отгоняет». (Ремень)

 

После этого учитель показывает ещё один предмет для составления коллективной загадки.

В конце работы необходимо обобщить последовательность составления загадки:

• выбрать предмет;

• придумать, на что он похож и чем отличается;

• вставить слова «как …, но не…»;

• прочитать готовую загадку.

Примеры загадок, придуманных детьми:

 

«Как лес, но не растёт;

как ёжик, но не колется;

как грабли, но мусор не убирает». (Расчёска)

«Как колобок, но с лучиками;

как грелка, но без воды;

как лампа, но не включается». (Солнышко)

«Как капелька, но не течёт;

как солнце, но не на небе;

как груша, но не съешь». (Лампочка)

 

В процессе работы подчёркивается её творческий характер: «Ребята, вы сами придумали загадку. Такой ещё никто никогда не придумывал, а вы смогли это сделать!»