Сказка на ночь: Самое главное в жизни

- Что для вас самое главное в жизни? Спросил ученик у учителя, который всю свою жизнь посвятил любимому делу. Учитель сказал ему: - Ты в состоянии сам решить этот вопрос. Даю тебе на обдумывание одни сутки. А если не ответишь, ты больше не будешь у меня учиться.
Ученик лег спать с надеждой завтра утром дать ответ учителю. Проснувшись, он пришел к нему и сказал:
- Я нашел ответ это ваша работа, которой вы посвятили всю жизнь.
- Нет ответил учитель.
Тогда ученик предложил еще несколько вариантов ответа. Учитель сказал ему: «иди и думай, у меня нет времени слушать твои догадки». Быстро проходил день, оставались считанные часы. Ученик начал давать ответы, которых было достаточно много, слава, деньги, любовь, власть…. Однако все ответы были не верны. Наступил последний час, минуты стали пролетать одна за другой. Ученик хотел подойти к учителю и попросить его дать ему ещё немного времени. Оставались считанные минуты, а когда пошла последняя минута, ученик воскликнул: «Время»!
-Ты нашел правильный ответ. Сказал учитель. Самое дорогое для нас это время, ибо вся наша жизнь наполнена временем, каждый распоряжается им, как хочет, мы не осознаем его значимость, когда его много и бесцельно его транжирим, когда у нас нет, цели, и не куда не спешим. И забываем обо всем, когда надо во что бы, то не стало закончить начатое дело в срок.
Жизнь это сосуд, наполненный временем который является самым дорогим и в тоже время самым дешевым нашим ресурсом

 

 

День

ШМ: Игры на снятие напряжения

Такие игры помогают обучить ребенка приемам расслабления, снятию эмоциональной неустойчивости, управлению собственным телом.

«Танцующие руки». Если дети неспокойны или расстроены, эта игра дает им прекрасную возможность прояснить свои чувства и внутренне расслабиться. Потребуются большие листы бумаги (или старые обои), клейкая лента, цветные мелки. Игра сопровождается оживленной музыкой. Разложите бумагу длинной полосой на полу. (Другой вариант состоит в том, чтобы прикрепить листы клейкой лентой к столу дать детям возможность рисовать стоя). Инструкция: возьмите, пожалуйста, каждый по два мелка. Выберите для каждой руки мелок нравящегося вам цвета. Теперь лягте, пожалуйста, на разложенную бумагу так, чтобы руки и кисти до локтя, находились над бумагой (так, чтобы у детей был простор для рисования.) Закройте глаза, и когда начнется музыка, вы можете обеими руками рисовать по бумаге. Двигайте руками в такт музыке. Потом вы сможете посмотреть, что у вас получилось (2-3 мин.).

«Ласковые лапки». Взрослый кладет на стол 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату. Ребенку предлагается оголить руку по локоть и объяснить, что по руке будет ходить зверек и касаться лапками. Надо с закрытыми глазами угадать «зверька». Прикосновения должны быть поглаживающими и приятными. Варианты игры: зверек прикасается к щеке, колену, ладони. Для развития навыков коммуникативности, это упражнение могут выполнять дети друг с другом.

«Огонь и лед» — попеременное напряжение и расслабление всего тела. «Огонь!» — дети начинают интенсивные движения всем телом. Плавность и степень интенсивности движений каждый ребенок выбирает произвольно. «Лед!» — дети застывают в позе, в которой их застигла команда, напрягая до предела все тело.

«Тряпичная кукла» — детям предлагается представить, что они куклы-марионетки, которые после выступления висят на гвоздиках в шкафу. «Представьте, что вас подвесили за руку, за палец, за плечо и т.д.». Упражнение выполняется в произвольном темпе.

 

ДД: Мамонты

Возьмите сетку, вручите её «охотникам» (любое количество человек). Выберете «мамонта», Условие – на определённой площади «охотники», держась за сеть или за руки, ловят «мамонта». Руками хватать нельзя, отрываться от сети или расцеплять руки нельзя. Оборудование: сеть (или сцепленные руки)

 

ВД: Конкурс УГАДАЙ МЕЛОДИЮ

(игра)

 

Звучит музыкальная заставка игры "Угадай мелодию"

 

Тур

 

Для игры в первом туре выбирается несколько участников. Нужно слушать и угадывать песни. На листе обозначены номинации и номера песен.

 

 

Дружба крепкая 1 2 3 4 Мульти-пульти 1 2 3 4 Школьные годы 1 2 3 4 В мире животных 1 2 3 4

 

Надо угадать звучащие мелодии - кто быстрее. Участники сами выбирают номинации и номер песни, слушают и отгадывают. Два победителя выходят во второй тур.

 

Номинации:

1. Дружба крепкая

1. Если с другом вышел в путь

2. Настоящий друг ("Дружба крепкая не сломается...")

3. Вместе весело шагать

4. Песня друзей ("Ничего на свете лучше нету...")

2. Мульти-пульти

1. Песенка львенка ("Я на солнышке лежу...")

2. Чунга-чанга из м/ф "Катерок"

3. Песенка Крокодила Гены из м/ф "Чебурашка"

4. Улыбка из м/ф "Крошка Енот"

3. Школьные годы

1. Дважды-два - четыре

2. Журавлиная песня ("Может быть, пора угомониться...")

3. Чему учат в школе ("Буквы разные писать...")

4. Прощальный вальс ("Когда уйдем со школного двора...")

4. В мире животных

1. Простая песенка ("Ква-ква - простая песенка")

2. Не дразните собак

3. Веселые гуси ("Жили у бабуси")

4. Лесной олень ("Осенью в дождливый серый день...")

 

Тур

 

(2 участника - победители первого тура. Каждый участник начинает начинает свое выступление словами "Я угадаю эту мелодию с... нот" (от 7 нот, минимум - три. Кто выберет наименьшее количество звуков, тот и угадывает. Музыка звучит в виде одноголосной мелодии. Ведущий перед игрой мелодии дает словесные подсказки. В финал (3-й тур) выходит один участник)

 

Ведущий:

1. Часть военно-морского обмундирования (Звучит детская песня "Бескозырка белая, в полоску воротник...")

2. Акция сострадания к неодушувленному предмету ("Маленькой елочке холодно зимой, из лесу елочку взяли мы домой")

3. Песенка о любви пожилого человека ("Жил-был у бабушки серенький козлик")

 

Тур

 

(Один участник. Суперигра - нужно отгадать 7 мелодий за 30 секунд)

 

1. Калинка, р. н. п.

2. В. Шаинский Антошка

3. В Шаинский Голубой вагон

4. Е. Крылатов Крылатые качели

5. М. Качурбина Мишка с куклой 6. Во саду ли, в огороде, р. н. п.

7. Гр. Дискотека Авария Новогодняя

 

 

КТД: МОДНЫЙ ЗООПАРК

ЦЕЛЬ: Развитее ассоциативного мышления и фантазии ребят.

ЗАДАЧИ: 1)Привить любовь к животным. 2)Раскрыть творческий потенциал ребят в этой необычной сфере творчества.

ФОРМА: Фестивальное - конкурсное мероприятие

ЗАДАНИЕ ОТРЯДАМ:
1) Выбрать кутюрье и придумать ему рассказ об образе жизни одного необычного животного, который кутюрье должен рассказать на сцене. Жеребьевка животных происходит на планерке. - 2 мин.
СПИСОК ЖИВОТНЫХ:
Сип - белоголовый гриф. Огромная птица горных высот. Размах крыльев около 3-х метров; сами желто-бурые, с длинными шеями, головы втянуты в плечи, большие крючковатые носы.
Слепозмейка - маленькая змея, похожая на червяка, чешуя как наждак - мелкая, сверху и снизу одинаковая; глаза маленькие с булавочную головку.
Синяя птица - темно синяя - ее видно издали. Она поет и песнь ее не заглушить. Раньше обретала только в индии, теперь есть и у нас в ущельях Тянь-Шаня
Агути - горбатые зайцы, род грызунов, с окраской от золотой до темно-серой, с выгнутой спиной и очень коротким хвостом, обитают в Тропической южной и Центральной Америки.
Аксис - млекопитающее семейства оленей, обитающие в лесах Индии и на острове Шри-Ланка. У самцов рога длиной до 1-го метра, самки - без-рогие.
Актиния - животное отряда морских кишечно-полостных, класса коралловых полипов; на верхнем конце мешковидного тела расположен рот, окруженный щупальцами. Некоторые виды живут в симбиозе с раками отшельниками.
Археорнис - один из экземпляров археоптерикса: обладая общей птицеподобной формой: крыльями и оперением, сохранял примитивные признаки: зубастый клюв, свободные пальцы на крыльях и длинный хвост, включающий позвонки.
Декапод - десятиногий малюск отряда морских головоногих малюсков. К ним относятся каракатицы и кальмары.
Киви - безкрылые, с маленьким хвостом птицы, с неразвитыми крыльями. Распространены в Новой Зеландии.

 

2) Для показа моделей необходимо придумать по три костюма для животных (не маскарадные костюмы животных, а одежда для них, с учетом особенностей. Например: "Деловой костюм зебры"), а также комментарий к каждому костюму, отражающий его предназначение и положительные стороны. Жеребьевка проводится на планерке.-3 мин.

CПИСОК ЖИВОТНЫХ: Кошка Паук Еж Корова Рыба Жираф Бегемот Петух Лиса Собака Черепаха Заяц Мышка Осел Лев Попугай Слон Обезьяна Крокодил Улитка Зебра Свинья Медведь Змея-гадюка

 

3) Выбрать участника 3-его конкурса(из каждого отряда по одному человеку). СПИСОК ЖИВОТНЫХ И ПЕСЕН: 1) "В лесу родилась елочка…" (Осел). 2) "Не кочегары мы не плотники…" (Свинья). 1) "В траве сидел кузнечик…" (Попугай). 4) "Вот, новый поворот… " (Корова). 5) "Солнечный круг…" (Собака). 6) Алсу "Иногда" (Кошка). 7) "Антошка" (Петух). 8) Н.Борзов "Верхом на звезде" (Ворона). 9) "На веселых утят…" (Зебра). 2) Придумать и нарисовать эмблему дома мод.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Двое ведущих объявляют о начала мероприятия и приглашают участника 1-ого конкурса "Кто же я?": кутюрье, со своим рассказом о жизни одного животного.(см. задание). После представленных рассказов от каждого кутюрье ведущий подводит итог, зачитывая комментарии о реальных животных с данным названием. Далее на сцену приглашаются по одному участнику для получения задания для 3-его конкурса. После чего, ведущий объявляет о начале "Показа моделей" и вызывает на сцену отряды в порядке очереди. По окончанию выступления ведущие благодарят кутюрье и объявляют начало 3-его конкурса "Песня жителей леса", вызвав на сцену его участников. После выступления каждого учасника ведущие просят зал отгадать песню и животное, которую оно спело на своем языке. После чего ведущий предлагает жюри оценить эмблемы "Домов мод" и подвести окончательный итог. Ведущие объявляют результаты и завершают мероприятие.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ: 5-тибальная

 

Вечерний огонёк: "Ниточки".  

Перед началом "огонька" детям предлагают взять ниточку. Кусочки разноцветных ниточек может быть разной длины 10 -30 см. Во время обсуждения каждый ребенок наматывает ее на палец, высказывая свое мнение. Т.о. выбрав нить той или иной длины, ребенок заявляет о своем желании выступить и настраивается на развернутую оценку дня или короткую реплику.

 

Сказка на ночь:

 Драконы

Как известно, драконов не существует,
но каждый из них не существует по–своему.
Станислав Лем.

Если человек поступает плохо, или даже подло, то мы можем ему сказать, что у него есть серьезный недостаток, даже просто порок. Вряд ли, мы услышим что–то хорошее в ответ. Можно об этом сказать по–другому: «Ты просто плохой человек, даже просто подлый человек». Возможно это ближе к истине, но, к большому сожалению, это еще дальше от того, чтобы человек мог воспользоваться нашей критикой и исправить свои недостатки. Есть еще одна один способ сообщить о недостатке. Сказать, что ты — парень очень даже хороший, просто ты попал под влияние: обстоятельств или неподходящих советников или еще чего–нибудь.
Дж.Стивенс в своей книге «Приручи своих драконов» творчески переработал труды русского ученого Г. И. Гурджиева, который в первой половине 20–го века изучал что–то в Тибете. В результате получилась такая мысль — Человек изначально хороший, а плохие драконы нашептывают ему свои мысли, которые человек по ошибке принимает за свои. Ценность такого подхода в том, что открыт путь к развитию собственной личности. Ведь достаточно научиться игнорировать мнение драконов, и тогда можно не тратить свою жизненную энергию на достижение их целей, а направить ее на свои цели.
Описано семь драконов: дракон высокомерия, дракон самоуничижения, дракон нетерпеливости, дракон мученичества, дракон жадности, дракон саморазрушения и дракон упрямства.
Очень подробно эти драконы описаны в выше упомянутой книге, которую написал Дж.Стивенс, а здесь я ограничусь краткой характеристикой.

Дракон высокомерия
Человек, объятый драконом высокомерия, всегда и везде пытается выглядеть лучше, чем он есть на самом деле. Он может приобретать самую модную одежду и самые дорогие автомобили, стараться получить научные степени или высокие должности, делать пластические операции или пытаться заполучить себе в спутники жизни какую–нибудь знаменитость. Делается это не потому, что от этого есть польза, а для того чтобы произвести впечатление на окружающих.
Этот дракон формируется в раннем детстве, когда взрослые и, прежде всего, родители, уделяли внимание ребенку не тогда, когда он в нем нуждался, а когда ребенок делал что–то стоящее родительского внимания. Выучил стихотворение – молодец, а не выучил – значит плохой. Приносишь хорошие отметки – мы тебя любим, нет хороших отметок – подождем до лучших времен.
Ребенку нужно родительское внимание и родительская любовь. Поэтому ребенок старается быть лучше, чтобы обратить на себя внимание родителей. А если не может реально быть лучше, то хотя бы выглядеть лучше.

Дракон самоуничижения
Человек, объятый драконом самоуничижения, действует прямо противоположенным образом. Он пытается доказать окружающим свою полную ничтожность – «Я человек маленький». Если человек, объятый драконом высокомерия, пытается занять место среди лидеров в незримом соревновании за внимание окружающих, то тот, кто объят драконом самоуничижения, старается занять место среди аутсайдеров.
Если ребенка, пытаясь воспитывать, часто ругали, и говорили, как он плохо поступает, то у ребенка может выработаться другая линия поведения. Он как бы соглашается с родителями: «Да–да вы правы, я плохой, я с вами полностью согласен». Это не позволяет получить родительской любви, но, по крайней мере, уменьшает проявление родительской нелюбви.

Дракон нетерпеливости
Человек, объятый драконом нетерпеливости, живет как бы с мыслью о постоянном дефиците времени. Для него привычный темп его действий – быстро и очень быстро. Если обстоятельства не позволяют ему действовать быстро, он начинает испытывать сильный стресс. Видимо в детстве, когда он что–то делал медленно, его торопили родители, приговаривая, что времени мало. Для ребенка время является совершенно непонятной абстракцией, это ведь не конфеты и не игрушки. В результате, от полного непонимания ситуации, у него вырабатывается привычка все делать быстро на всякий случай, даже если никакой потребности в скорости нет.
Очень заметны проявления такого дракона, когда «притормаживается» привычный ритм действий. Так и водителю и пешеходы, которые у светофора и ждут больше обычного, может показаться, что они стоит здесь уже целую вечность, и они легко могут разволноваться из–за этого пустяка.
Самое неприятное, что даже минутами отдыха такому человеку радоваться очень трудно. Им кажется, что время зря уходит.

Дракон мученичества
У каждого в жизни бывает что–то хорошее и что–то плохое. Человек, объятый драконом мученичества, акцентирует внимание на том, как ему плохо, чтобы было о чем поговорить с окружающими, и чтобы в виде жалости с их стороны получить внимание. Однако окружающим не очень–то нравятся, когда им все время рассказывают о плохом, и они стараются держаться дальше от таких рассказчиков.
Как и все остальные, этот дракон «выращивается» в раннем детстве, когда на ребенка обращали внимание тогда, когда его надо было пожалеть.

Дракон жадности
Мужчина имеет автомобиль «Москвич», но считает себя обделенным в жизни. Ну, разве это машина, вот если бы «Жигули», тогда это была бы жизнь. Вот он напрягся, а может быть, в чем–то ему повезло, и он сумел поменять свой автомобиль на заветные «Жигули». Но произошла странная метаморфоза в его сознании, и ему стало совершенно ясно, что, увы, «Жигули» — это тоже не то. Вот если бы «Toyota», тогда это была бы жизнь. Но если у него будет «Toyota», то она также перестанет его устраивать, и он будет мечтать о каком–нибудь Мерседесе. Вот и живет так человек, совершенно не ценя то, что у него есть. Ему все время кажется, что по ту сторону забора трава зеленее. Но как только он проберется через забор, то, увы …
Препротивный дракон, не правда ли? Этот дракон формируется так же в детстве. Ребенок долго ждет выходных, когда родители, оторвавшись от своих дел, смогут уделить ему достаточно внимания. Для ребенка это ожидание может быть очень длительным, и все это время он в «фоновом режиме» думает, что это не жизнь, а вот наступят выходные, тогда будет жизнь. Но наступают выходные, и жизнь как жизнь, ничего особенного.

Дракон саморазрушения
У каждого человека в жизни есть то, что подвластно, и есть то, что неподвластно. Все, что ему подвластно, составляет его зону контроля. Например, мужчина может поднять штангу в 50 кг, но не может в 100 кг. Есть какой–то предельный вес, который ему подвластен, превышение его может привести к травме. Тот, кто объят драконом саморазрушения, стремится попробовать поднять рискованный вес, чтобы знать границу своих возможностей. Также он желает знать, не отвалятся ли колеса на скорости 120 км/час на его старенькой машине, действительно ли он сможет разобрать боевую гранату, сидя на унитазе и сколько раз он может не приходить ночевать, прежде чем жена выгонит его из дома.
Видимо в раннем детстве у такого ребенка не было своего уголка, и тогда когда у него появилось что–то своё, то есть потребность убедиться, что это действительно так. Для него было очень важно знать границы своих возможностей, и он выбрал способ узнать эти границы – поставить ситуацию на излом.

Дракон упрямства
Что бы ни посоветовали такому человеку, он всегда будет возражать. Такая реакция сформировалась в детстве, когда ребенок подметил характерную особенность взрослых. Эта особенность состоит в том, что инициатива взрослых направлена против интересов ребенка, по крайней мере, как он их понимает. То его пытаются накормить невкусной манной кашей, то противные горчичники поставить, то рано спать уложат.
Наличие дракона упрямства способно усилить действие любого другого дракона.

Кое–что о драконах.
Все драконы являются подсознательными реакциями, поэтому человеку трудно их заметить на себе. Гораздо проще для начала разглядеть их на ком–нибудь в своем окружении, и только потом на себе любимом.
Драконы дают советы своему хозяину не непрерывно, а в определенных ситуациях. Этих ситуаций может быть больше или меньше. Но когда дракон включается, то проигнорировать его уже сложно, поскольку его речь подкреплена достаточно сильными эмоциями.
Выше было описано семь драконов, и реально у каждого человека они существуют полным комплектом. Однако какие–то могут очень редко проявляться, другие значительно чаще. Как правило, один из драконов лидирует. Забавно, что даже по внешнему виду человека можно определить его лидирующего дракона. Например, человек с драконом высокомерия, скорее всего, будет ходить, «задрав нос», а с драконом самоуничижения наоборот, часто выглядит так, словно он хочет стать незаметным на фоне окружающего пейзажа.
Драконы образуются в очень раннем детстве, до того как дети начинают осознавать себя, и поэтому человек, вырастая, ошибочно считает своих драконов частью своей личности. В этой статье много говорится о том, что дракон может сформироваться как издержки воспитания. Однако иногда это может быть просто в результате подсознательного копирования ребенком способа поведения взрослого.
О драконах можно говорить очень долго, вся художественная литература основана человеческих страстях и пороках, а большая часть пороков это и есть воплощение драконов. Гораздо полезнее было бы просто избавиться от них.

Избавление от драконов.
Основным способом является осознание того, что дракон – это не часть самого себя, а нечто чуждое нам, поскольку он подсказывает нам свои цели, отличающиеся от наших целей.

Гораздо проще обнаружить влияние дракона на тех людей, с кем приходится много общаться. Это как в поговорке: «В чужом глазу вижу соринку, в своем не вижу и бревна». После того, как научаешься обнаруживать дракона у других, гораздо легче это сделать у себя.

Весьма хорошим способом избавления от драконов была бы консультация с тем психологом, который реально умеет помочь пациенту как бы «вернуться» в глубокое детство и дезактивировать этих драконов в том периоде. К сожалению, этот способ требует наличия практикующих психологов очень высокой квалификации. Такие психологи есть, но их трудно найти, потому что они себя не рекламируют по причине и без того достаточного количества клиентов.

Поскольку спасение утопающих – дело рук самих утопающих, займемся самостоятельным избавлением от драконов. Вот хороший способ, который особенно удается детям.

1. Нарисовать поочередно все семь драконов, таким образом, как они представляются в воображении. Зачастую дракон саморазрушения может выглядеть израненным, дракон высокомерия – с вздернутым носом, и так далее. Здесь важно именно воплотить свою личную фантазию на бумаге, и не важно, насколько это кому понравится, главное, что вы каждого дракона отличаете от другого.

2. Под каждым драконом написать то, что он вам подсказывает. Например, дракон нетерпеливости может говорить: «Скорей, скорей»

3. Под предыдущими надписями подписать ваш ответ ему. Например, тому дракону нетерпеливости я отвечаю: «Тебе надо, ты и беги, а мне и та–ак хо-ро–шо». Опять–таки, не важно, кто какого мнения будет о ваших фразах, лишь бы они вам подходили.

4. Последний шаг — расскажите кому–нибудь о драконах и покажите ваши рисунки и подписи к ним.

Данное упражнение как бы формирует ваш автоматический ответ дракону, тем самым его дезактивируя.

Еще один способ справиться с драконом состоит в непосредственном сравнении результатов от подсказки дракона и результатов от голоса разума в текущей ситуации. Например, я занимаюсь в спортзале, и мне из всех соображений мне надо сделать весьма странное с точки зрения окружающих упражнение. Дракон мученичества говорит мне, что не надо делать это упражнение, поскольку я буду очень бледно выглядеть в глазах окружающих. А голос разума мне говорит, что от этого упражнения мое здоровье только выиграет. Мне теперь остается взвесить на мысленных весах, что для меня важнее: здоровье или мнение окружающих. Взвесив, я выбираю здоровье. Вот собственно и все.

И последнее соображение о драконах. Некоторым метафора о драконах может показаться слишком красивой, может даже стать жаль от них избавляться. Но это всего лишь метафора, и при желании можно ее поменять. Например, можно переименовать драконов в глистов. Разве солидно прислушиваться к мнению каких–то глистов?

 

 

День