Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Топ:
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Интересное:
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
2020-06-05 | 1137 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
К окончанию практики студенты представляют групповому руководителю отчетные документы:
1. Дневник педагогической практики.
2. Развернутый конспект и анализ зачетного воспитательного дела.
3. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника.
Критерии оценки деятельности студентов на практике
На основании представленных документов и характеристик комиссия в составе заведующего кафедрой педагогики и психологии начального образования, групповых руководителей, преподавателей педагогики и
психологии проводит на каждом курсе дифференцированный зачет.
Оценка «5» Студент самостоятельно, обоснованно определяет цели и ведущие воспитательные задачи; целесообразно выбирает формы воспитательной работы, содержание и способы организации деятельности учащихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, специфики работы детских коллективов. Учитывает уровень подготовленности, развития, воспитанности учащихся. Применяет знания из курса педагогики, при подготовке воспитательных дел обращается к дополнительным научно-методическим источникам. Проявляет аналитические, организаторские способности и целенаправленно работает над их развитием.
Представлены все отчетные документы, выполненные на хорошем теоретическом уровне, с ежедневными развернутыми педагогическими анализами наблюдений.
Оценка «4» В отдельных случаях студент показывает недостаточную глубину знаний по теории воспитательной работы, проявляет
меньшую самостоятельность и творчество в подготовке и проведении работы с классом. Допускает незначительные ошибки в определении целей и выборе методов воспитания, затрудняется в решении педагогических задач.
|
Представлены все отчетные документы, выполненные без грубых теоретических ошибок, с недостаточным количеством или качеством педагогических анализов наблюдений.
Оценка «3» Студент затрудняется в определении целей и воспитательных задач, выборе методов воспитания, допускает ошибки в планировании ипроведении воспитательной работы, не учитывает в достаточной степени возрастные и индивидуальные особенности учащихся. Отсутствуют необходимые организаторские способности, инициатива, стремление использовать дополнительные методические пособия.
Представлены все отчетные документы, в которых выявлены существенные недочеты в оформлении, грубые теоретические ошибки, поверхностные педагогические анализы наблюдений.
Оценка «2» Студент не знает теории воспитательной работы. Отсутствуют необходимые организаторские способности, умение устанавливать контакт с детьми, стремление к их развитию. Обладает невысоким уровнем общей и педагогической культуры, проявляет низкую активность, не умеет анализировать воспитательную работу.
Представлены не все отчетные документы. В них выявлены существенные недочеты в оформлении, грубые теоретические ошибки, поверхностные педагогические анализы наблюдений.
1.3. Примерный план проведения практики
Дни практики | Содержание работы | Метод. материалы |
Установочная конференция | Инструктивное совещание групповых руководителей и студентов по вопросам организации и проведения практики: - задачи практики, - виды деятельности студентов, - ознакомление с обязанностями практиканта; - ведение документации (дневник, конспект занятия, психолого-педагогическая характеристика младшего школьника), - распределение по классам, - план практики | |
1 день | 1. Уточнение плана практики. 2. Наблюдение и психолого-педагогический анализ урока учителя. 3. Знакомство с классом. 4. Выбор ребенка с целью составления психолого-педагогической характеристики. 5. Анализ школьной документации. 6. Консультации по вопросам составления психолого-педагогической характеристики младшего школьника. | 2.2 2.7 2.1.3 2.5.; 2.6 |
2 день | 1. Наблюдение и психолого-педагогический анализ урока учителя. 2. Наблюдение за ребенком на уроке с целью диагностики его интеллектуальной активности. 3. Наблюдение и психолого-педагогический анализ воспитательного занятия учителя. 4. Первичное определение темы, цели, задач, содержания и формы проведения внеклассного занятия. 5. Консультации по вопросам проведения индивидуальных и групповых форм воспитательной работы. 6. Консультации по вопросам экспресс-диагностики младшего школьника. | 2.2 2.8.2 2.3 2.4 2.4 2.8.5 2.9 |
3 день | 1. Наблюдение и психолого-педагогический анализ урока учителя. 2. Наблюдение проявлений свойств темперамента ребенка на уроке и во внеурочное время. 3. Проведение индивидуальных и групповых форм воспитательной работы. 4. Консультации по вопросам подготовки воспитательного дела. | 2.2 2.8.1 2.4 |
4 день | 1. Наблюдение за ребенком на уроках и во внеурочное время (продолжение), анализ урока (воспитательного дела учителя. 2. Проведение индивидуальных и групповых форм воспитательной работы. 3. Экспресс-диагностика младшего школьника. 4. Консультации по вопросам подготовки воспитательного дела. | 2.2 2.8.1 2.8.2 2.8.5; 2.9 2.4 |
5 день | 1. Наблюдение за ребенком на уроках и во внеурочное время (продолжение), анализ урока (воспитательного дела учителя. 2. Наблюдение общительности младшего школьника. 3. Наблюдение и психолого-педагогический анализ воспитательного дела. 4. Консультации по вопросам подготовки воспитательного дела. | 2.2 2.8.1 2.8.2 2.8.3 2.3 2.4 |
6 день | 1. Наблюдение за ребенком на уроках и во внеурочное время (продолжение), анализ урока (воспитательного дела учителя. 2. Наблюдение за эмоциональными проявлениями школьника. 2. Наблюдение и психолого-педагогический анализ воспитательного дела. 3. Консультации по вопросам подготовки воспитательного дела. | 2.2 2.8.1 2.8.2; 2.8.3 2.8.4 2.3 2.4 |
7 день | 1. Наблюдение за ребенком на уроках и во внеурочное время (продолжение), анализ урока (воспитательного дела учителя. 2. Наблюдение и психолого-педагогический анализ воспитательного дела. 3. Консультации по вопросам подготовки воспитательного дела. | 2.2 2.8.1 2.8.2; 2.8.3 2.3 2.4 |
8 день | 1. Наблюдение за ребенком на уроках и во внеурочное время (продолжение), анализ урока (воспитательного дела учителя. 2. Наблюдение и психолого-педагогический анализ воспитательного дела. 3. Консультации по вопросам подготовки воспитательного дела. | 2.2 2.8.1 2.8.2; 2.8.3 2.3 2.4 |
9 день | 1. Наблюдение за ребенком на уроках и во внеурочное время (продолжение), анализ урока (воспитательного дела учителя. 2. Наблюдение и психолого-педагогический анализ воспитательного дела. 4. Консультации по вопросам подготовки воспитательного дела. | 2.8.1 2.8.2; 2.8.3 2.3 2.4 |
10 день | 1. Наблюдение за ребенком на уроках и во внеурочное время (продолжение), анализ урока (воспитательного дела учителя. 2. Наблюдение и психолого-педагогический анализ воспитательного дела. 3. Консультации по вопросам оформления психолого-педагогической характеристики младшего школьника | 2.8.1 2.8.2; 2.8.3 2.3 2.1.3 |
Итоговая конференция | Выступления студентов и групповых руководителей практики с устными отчетами о проведенной работе (анализ первого педагогического опыта, презентации). Дифференцированный зачет. |
|
|
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Оформление отчетной документации
Оформление дневника наблюдений по психолого-педагогической практике
Оформление Оформление
титульной страницы второй страницы
|
|
|
Оформление Оформление
третьей страницы четвертой страницы
| ||||
|
Оформление конспекта воспитательного занятия
Оформление Оформление
титульной страницы второй страницы
|
Оформление Оформление
содержания занятия последней страницы
|
|
Оформление психолого-педагогической характеристики
Младшего школьника
Оформление Оформление
титульной страницы последней страницы
|
|
|
|
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!