Рисование условно-плоских предметов.

Понятие о форме, пропорциях, конструкции, объеме, пространственных отношениях предмета. Композиция рисунка. Значение, способы и приемы выполнения длительных рисунков, быстрых набросков и зарисовок. Методика работы над рисованием условно-плоских предметов

Форму предмета составляют поверхности, ограничивающие предмет в пространстве. Например, форма конуса - поверхность, образованная вращением образующей прямой вокруг неподвижной оси, причем образующая и ось имеют одну общую точку. Конструкцией такой формы является ось вращения, образующая и окружность основания конуса. Передать форму в рисунке – значит запечатлеть конструкцию предмета.

Форма– объемно-пластические особенности предмета. В рисунке форма предметов передается линиями и светотенью. Форма объекта передает его характерные особенности, делает его узнаваемым Предметы простой формы в своей основе имеют одну геометрическую фигуру, а предметы сложной формы — несколько геометрических фигур. Каждый изображаемый предмет имеет определенное строение — конструкцию.

Конструкция – особенность строения любой формы в натуре и в изображении, предполагающая взаимосвязь частей в целом и их соотношении.

Пропорция — размерные соотношения элементов или частей формы между собой, а также между различными объектами.

Объем — изображение трехмерности формы на плоскости. Другим важным средством передачи объема на плоскости являются градации светотени, выраженные цветом: блик, свет, полутень, тень собственная и падающая, рефлекс.

Планы пространственные – при наблюдении натуры условно разделенные участки пространства, находящиеся на разном расстоянии от наблюдателя, части картины, различные по степени удаленности в глубину изображаемого в ней пространства. Обычно различают несколько планов: первый, второй, третий или передний, средний и дальний.

Композиция рисунка. Композиция означает составление, соединение сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей. Главной задачей композиции в учебном рисунке является умение размещать предметы и их части так, чтобы создать единое гармоническое выразительное целое. Одним из главных требований в учебном рисунке является умение правильно размещать изображения предметов на листе бумаги.

Значение, способы и приемы выполнения длительных рисунков, быстрых набросков и зарисовок.

В длительном рисунке учащиеся серьёзно и глубоко изучают правила и законы построения, сосредотачивают внимание на отдельных этапах изображения, вникают в суть реалистического рисунка. Наблюдая окружающую действительность, выполняя наброски и зарисовки с натуры, художник осваивает основы реалистического изображения, а также учится перерабатывать реальные образы в декоративные и абстрактные. Важным в обучении рисунку является систематическое выполнение набросков и зарисовок с натуры. Необходимо создать коллекцию рисунков предметов быта, цветов, трав, растений, насекомых, зверей, птиц, головы и фигуры человека в различных положениях. А особое значение приобретает набросок для развития глаза, руки и наблюдательности юного художника, ведь в этом случае рисовальщик вынужден отбрасывать детали, стремится несколькими линиями, штрихами схватить лишь самое существенное, характерное для данной модели.

Методика работы над рисованием условно-плоских предметов

Выполнение рисунка любым художественным материалом, как правило, начинается от общего к частному, а затем опять надо вернуться к общему. Перед рисованием необходимо рассмотреть изображаемый предмет со всех сторон, чтобы составить точное представление о его форме и объеме.

Сначала продумывают композиционное решение рисунка, объекты размещают на листе выбранного формата, рисуют их общую форму, следят за соблюдением пропорциональных отношений, работают над деталями. Затем переходят к светотеневой моделировке формы, добиваясь цельности рисунка.

Передать разнообразие мира в творческой работе можно, научившись рисовать куб, цилиндр, сферу, пирамиду и конус. Легко убедиться, что в основе всех сложных форм лежат простые геометрические тела. В процессе рисования необходимо уметь измерять и сравнивать расстояния, определять пропорции своей модели, передавать объем с помощью света и тени.

Применяемый в рисунке известный метод «сквозной» прорисовки позволяет лучше уяснить характерные отличия в строении формы, ее конструкции. С помощью воображения необходимо представить себе предметы как бы прозрачными и нарисовать даже невидимые части предмета.

Во время самостоятельной работы над рисунком учитель наблюдает, чтобы дети располагали лист бумаги и определяли величину изображения в листе вне зависимости от композиционного замысла и размера листа, чтобы композиция отражала содержание выбранного эпизода в логической связи между изображаемыми объектами. При этом обращается внимание учащихся на правильное изображение формы, порций, некоторых пространственных свойств предметов.

Детям рекомендуется рисовать на разных форматах листа белой или цветной бумаги, в зависимости от учебной задачи урока. Учащиеся должны усвоить выразительные возможности различных форматов (вытянутый по вертикали, прямоугольный, квадратный, вытянутый по горизонтали, крупный и др.). Основные этапы создания изобразительной работы:

1. Выбор сюжета, формирование замысла композиции.

2. Выполнение эскиза (только в III—IV классах).

3. Выполнение рисунка композиции.

4. Выполнение цветового решения композиции