Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Топ:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Интересное:
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Дисциплины:
2019-08-26 | 164 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Класс
Кол-во уч-ся
Выпо-выполняли работу
Оценки
% успеваемости
% качества/
Учитель
Типичные ошибки:
· 2 класс – жанры живописи, фамилии художников;
· 4 класс – основные цвета в живописи, жанры живописи;
· 5 класс – художественные средства в декоративно-прикладном искусстве, что символизирует древо жизни;
· 6 класс – важнейший символ формирования орнамента, соотношение символа и его обозначение;
· 7 класс – материал по написанию старинных икон, жанр, показывающий сражение, фамилия автора, изображающего космос на своих полотнах;
· 8 класс – эпоха объединения всех видов искусства, задача художника – портретиста, задачи искусства и науки.
· 9 класс – виды искусства в православии, что такое форма в искусстве, абстрактное течение, основанное Ларионовым.
Выводы: Анализ промежуточной аттестации показал, что основная часть школьников освоила программный материал на хорошем уровне. Обучающиеся могут применять свои знания и умения в различных ситуациях. В основном они подтвердили свои годовые отметки.
Рекомендации: в работе использовать разные источники информации, дополнительно изучить темы, по которым допущены типичные ошибки.
- Анализ проведения ВПР в 2017 -2018 учебном году
С целью реализации государственной политики в сфере образования, непрерывного системного анализа и оценки качества образования и индивидуальных образовательных достижений в МБОУ «Алтуховская СОШ» в апреле – мае 2017 - 2018 учебного года были проведены Всероссийские проверочные работы, в которых приняли участие обучающиеся 4, 5, 6, 11 классов по различным предметам.
|
Анализ результатов ВПР
Соотношение результатов по итогам 2017-2018 учебного года
4 класс
Класс, предмет | промежуточная аттестация | год | ВПР | |||||||||||||||
«5» | «4» | «3» | «2» | У | КЗ | «5» | «4» | «3» | 2 | У | КЗ | 5 | «4» | «3 | «2 | У | КЗ | |
Математика | 3 | 3 | 11 | 0 | 100 | 35 | 4 | 2 | 11 | 0 | 100 | 35 | 3 | 5 | 8 | 0 | 100 | 50 |
Русский язык | 1 | 7 | 8 | 0 | 100 | 50 | 0 | 9 | 8 | 0 | 100 | 52 | 4 | 9 | 2 | 0 | 100 | 86 |
Окружающий мир | 4 | 5 | 8 | 0 | 100 | 53 | 5 | 4 | 8 | 0 | 100 | 53 | 5 | 4 | 7 | 0 | 100 | 56 |
5 класс | ||||||||||||||||||
Математи- ка | 1 | 7 | 6 | 0 | 100 | 57 | 2 | 6 | 9 | 0 | 100 | 47 | 5 | 3 | 5 | 1 | 93 | 57 |
Русский язык | 2 | 6 | 7 | 0 | 100 | 47 | 3 | 5 | 9 | 0 | 100 | 47 | 3 | 4 | 7 | 1 | 93 | 47 |
История | 3 | 8 | 5 | 0 | 100 | 69 | 4 | 7 | 6 | 0 | 100 | 65 | 3 | 8 | 6 | 0 | 100 | 65 |
Биология | 3 | 7 | 4 | 0 | 100 | 71 | 6 | 6 | 5 | 0 | 100 | 71 | 2 | 7 | 7 | 1 | 94 | 53 |
6 класс | ||||||||||||||||||
Математика | 2 | 2 | 4 | 0 | 100 | 50 | 2 | 5 | 5 | 0 | 100 | 58 | 1 | 8 | 2 | 0 | 100 | 82 |
Русский язык | 2 | 3 | 6 | 0 | 100 | 45 | 3 | 2 | 7 | 0 | 100 | 42 | 2 | 3 | 6 | 0 | 100 | 45 |
История | 4 | 2 | 5 | 0 | 100 | 55 | 5 | 2 | 5 | 0 | 100 | 58 | 4 | 2 | 5 | 0 | 100 | 55 |
Обществознание | 5 | 5 | 2 | 0 | 100 | 83 | 5 | 5 | 2 | 0 | 100 | 83 | 3 | 5 | 2 | 0 | 100 | 80 |
Биология | 1 | 3 | 8 | 33 | 100 | 33 | 3 | 4 | 5 | 0 | 100 | 58 | 1 | 8 | 2 | 0 | 100 | 82 |
11 класс | ||||||||||||||||||
Иностранн. язык | 0 | 5 | 2 | 0 | 100 | 71 | 0 | 5 | 2 | 0 | 100 | 71 | 7 | 0 | 0 | 0 | 100 | 100 |
Физика | 0 | 5 | 2 | 0 | 100 | 71 | 0 | 5 | 2 | 0 | 100 | 71 | 0 | 3 | 4 | 0 | 100 | 43 |
История | 1 | 5 | 1 | 0 | 100 | 86 | 1 | 5 | 1 | 0 | 100 | 86 | 1 | 5 | 1 | 0 | 100 | 86 |
География | 3 | 4 | 0 | 0 | 100 | 100 | 2 | 5 | 0 | 0 | 100 | 100 | 2 | 3 | 2 | 0 | 100 | 71 |
Биология | 3 | 4 | 0 | 0 | 100 | 100 | 2 | 5 | 0 | 0 | 100 | 100 | 1 | 5 | 1 | 0 | 100 | 71 |
Химия | 2 | 0 | 4 | 0 | 100 | 33 | 2 | 4 | 1 | 0 | 100 | 86 | 2 | 2 | 3 | 0 | 100 | 57 |
Класс
Математика | Русский язык | Окружающий мир | |
Оценки совпадают | 13/81% | 7/47% | 13/86% |
ВПР ниже | 1/6% | 1/6% | 2/13% |
на 1 балл | 1/6% | 1/6% | 2/13% |
на 2 балла | 0 | 0 | |
ВПР выше | 2/13% | 8/53% | 0 |
на 1 балл | 2/13% | 8/53% | 0 |
на 2 балла | 0 | 0 | 0 |
Количество участников | 16/94% | 15/88% | 15/93,7% |
Расхождение в 1 балл наблюдается в 4 классе по математике у трех учеников (у одного ученика результаты ниже на ВПР, а у двух выше на ВПР); по русскому языку у 8 человек (результат на ВПР ниже на 1 балл у одного ученика, выше на 1 балл у 8 учеников). По окружающему миру у 13 человек оценки совпадают с годовой, у 2 человек они ниже на 1 балл на ВПР.
|
1. Распределение групп баллов в %;
Русский язык 4 класс
Всего уч-ся в параллели | Писали работу | Получили «5» | «4» | «3» | «2» | У | КЗ |
18 | 15 | 4 | 9 | 2 | 0 | ||
Результаты в % | 83% | 27 | 60 | 13 | 0 | 100 | 86% |
Статистика по отметкам
Максимальный первичный балл: 38
ОО
Вся выборка
Брянская обл.
Навлинский муниципальный район
(sch323377) МБОУ "Алтуховская СОШ"
Общая гистограмма отметок
МБОУ "Алтуховская СОШ"(15 уч.) |
| ||||
Всероссийские проверочные работы (4 класс) | |||||
Дата: 17.04.2018 | |||||
Предмет: Русский язык | |||||
Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу | |||||
| |||||
| |||||
Кол-во уч. | % |
| |||
Достижение планируемых результатов по русскому языку в соответствии с ООП НОО и ФГОС
№ | Блоки ООП НОО выпускник научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС | Максимальный балл за выполнение задания | Средний % выполнения | ||||||
По школе | по группам участников | ||||||||
15 уч. | «2» | «3» | «4» | «5» | |||||
1 К1 | Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма, изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки/ | 4 | 68 | 0 | 3 | 23 | 42 | ||
1 К2 | Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах. | 3 | 98 | 0 | 13 | 58 | 27 | ||
2 | Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами. | 3 | 73 | 0 | 6 | 40 | 27 | ||
3(1) | Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения. | 1 | 93 | 0 | 13 | 53 | 26 | ||
3(2) | Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи. | 3 | 87 | 0 | 8 | 51 | 27 | ||
4 | Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала) | 2 | 90 | 0 | 10 | 53 | 27 | ||
5 | Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие | 1 | 60 | 0 | 0 | 33 | 27 | ||
6 | Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста | 2 | 63 | 0 | 6 | 30 | 27 | ||
7 | Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части, составлять план текста | 3 | 62 | 0 | 11 | 36 | 15 | ||
8 | Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста | 2 | 93 | 0 | 10 | 57 | 26 | ||
9 | Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять значение слова по тексту | 1 | 80 | 0 | 6 | 47 | 27 | ||
10 | Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте | 1 | 60 | 0 | 6 | 34 | 20 | ||
11 | Умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс | 2 | 70 | 0 | 0 | 50 | 20 | ||
12 K1 | Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи/ | 1 | 73 | 0 | 0 | 47 | 26 | ||
12 K2 | Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся | 2 | 73 | 0 | 0 | 46 | 27 | ||
13 K1 | Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать грамматические признаки имени прилагательного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи/ | 1 | 93 | 0 | 13 | 53 | 27 | ||
13 K2 | Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора | 2 | 63 | 0 | 6 | 40 | 17 | ||
14 | Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи | 1 | 53 | 0 | 0 | 27 | 26 | ||
15 K1 | Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации
| 1 | 43 | 0 | 3 | 17 | 23 | ||
15 K2 | 2 | 47 | 0 | 0 | 20 | 27 |
Выполнение заданий по русскому языку группами учащихся (в % от числа участников)
Регион |
Количество участников | 1K1 | 1K2 | 2 | 3(1) | 3(2) | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12(1) | 12(2) | 13(1) | 13(2) | 14 | 15(1) | 15(2) |
4 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | ||
Участники ВПР по параллели | 15 | 68 | 98 | 73 | 93 | 87 | 90 | 60 | 63 | 62 | 93 | 80 | 60 | 70 | 73 | 73 | 93 | 63 | 53 | 43 | 47 |
Ср. % выполнения участниками группы баллов "2" | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Ср. % выполнения участниками группы баллов "3" | 2 | 3 | 13 | 6 | 13 | 8 | 10 | 0 | 6 | 11 | 10 | 6 | 6 | 0 | 0 | 0 | 13 | 6 | 0 | 3 | 0 |
Ср. % выполнения участниками группы баллов "4" | 9 | 23 | 58 | 40 | 53 | 51 | 53 | 33 | 30 | 36 | 57 | 47 | 34 | 50 | 47 | 46 | 53 | 40 | 27 | 17 | 20 |
Ср. % выполнения участниками группы баллов "5" | 4 | 42 | 27 | 27 | 26 | 27 | 27 | 27 | 27 | 15 | 26 | 27 | 20 | 20 | 26 | 27 | 27 | 17 | 26 | 23 | 27 |
Средний % выполнения = (сумма всех баллов, набранных участниками группы) / (количество участников * максимальный балл)
|
|
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!