Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...

Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...

Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...

Интересное:

Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...

Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...

Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция

Обследование состояния общей моторики

2017-11-22

1607

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

Стр 1 из 6Следующая ⇒

ОБСЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ

1. Движения и серии движений для рук:

бросить мяч логопеду и поймать его в обратном броске;

выполнить кругообразные движения рукой (левой и правой поочередно) с лентой над головой;

руки вперед, вверх, в стороны, на пояс;

выполнить ту же серию движений (по образцу) за исключением одного заранее обусловленного запретного движения;

правая рука на поясе, левая - к плечу, левая рука вверх,
правая - к плечу и т.д.;

держа руки над головой переложить из одной кисти в другую три ленты по очереди;

поднять руку с каким-либо предметом вверх, затем другую руку поднять вверх, переложить предмет из руки в руку.

Другие движения:

прыгать на двух ногах и на каждой;

впрыгнуть двумя ногами в лежащий на полу обруч и выпрыгнуть из него;

катить обруч, передвигаясь рядом с ним.

Произвольное управление движениями:

остановиться по сигналу во время ходьбы, пробежки, прыжков;

изменить вид движения в зависимости от сигналов (ходьба
на носочках под тихие удары в бубен, переход на ходьбу на полной ступне с увеличением громкости ударов, при прекращении звучания бубна - остановка движения).

4. Статическая координация:

стоять с открытыми, потом с закрытыми глазами, стопы ног
поставить на одной линии так, чтобы носок одной ноги упирался в пятку другой, руки вытянуты вперед;

стоять с открытыми, потом с закрытыми глазами на одной,
затем на другой ноге, руки вытянуты вперед.

5. Динамическая координация:

маршировать;

маршировать чередуя шаг и хлопок ладонями

выполнять подряд 3-5 приседаний на носочках стопы;

проскакать на обеих ногах, на одной (от стола к окну);

катить обруч, передвигаясь рядом с ним;

пройти по одной линии, приставляя носок к пятке.

Пространственная организация движений (по инструкции или
по образцу):

ходить по кругу, а в обратном направлении через круг;

ходить от центра круга направо, потом налево по кругу;

пройти кабинет из правого угла через центр по диагонали;

повернуться на месте вокруг себя через правое плечо, через левое;

последовательное выполнение пробы: кулак-ребро-ладонь правой, левой, двумя руками, на плоскости и без.

7. Темп выполнения движений:

удерживать заданный темп в движениях рук после демонстрации логопеда;

изменять темп выполнения серии движений от медленного к быстрому и наоборот (по сигналу логопеда): движения рук вперед, вверх, в стороны, на пояс, опустить;

выполнение графических движений: чертить на бумаге палочки в строчку в течение 15 секунд в произвольном темпе; в течение следующих 15 секунд чертить как можно быстрее; в течение следующих 15 секунд чертить в первоначальном темпе.

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОИЗВОЛЬНОЙ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ РУК

(задания выполняются отдельно каждой рукой и обеими, уточняется ведущая рука)

1. Статическая координация движения:

распрямить ладонь со сближенными пальцами на правой руке и удержать в этом положении

под счет до 10-15;

распрямить ладонь, развести все пальцы в стороны и удержать в этом положении под счет 10-15;
выставить первый и пятый пальцы и удержать эту позу под
счет до 10-15;
выставить второй и третий пальцы и удержать под счет до 5-8;
выставить второй и пятый пальцы и удержать под счет до 5-8;
сложить первый и второй пальцы в кольцо и удержать под счет до 5-8;
положить вторые пальцы на третьи на обеих руках и удержать под счет до 5-8;
положить третьи пальцы на вторые и удержать под счет да 5-8.

2. Динамическая координация движений:

пальцы сжать в кулак, разжать (5-8 раз);
выполнить серию: кулак – ребро - ладонь (5-8 раз.);
положить ладони на стол, разъединить пальцы, соединить вместе (5-8 раз);
одновременно менять положение обеих рук: одна кисть сжата в кулак, другая разжата (5-8 раз);
сложить пальцы в кольцо (все пальцы приблизить к большому), раскрыть ладонь (5-8 раз);
по очереди выставить второй и третий пальцы, затем второй
и пятый (5-8 раз);
по очереди соединять все пальцы рук с большим пальцем правой руки, левой руки, обеих рук одновременно;
по очереди касаться каждым пальцем стола;
по очереди перекатывать карандаш каждым пальцем, начиная со второго.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

РЕЧЕВАЯ КАРТА

1. Фамилия, имя, возраст_____________________________________________

____________________________________________________________________

2. Школа________________________ класс______________________________

3. Дом. адрес________________________________________________________

4. Дата зачисления на логопедический пункт____________________________

5. Успеваемость по родному языку (к моменту обследования)______________

____________________________________________________________________

6. Жалобы учителя или родителей______________________________________

____________________________________________________________________

7. Заключение психоневролога________________________________________

____________________________________________________________________

8. Данные о ходе развития речи________________________________________

____________________________________________________________________

9. Состояние слуха___________________________________________________

____________________________________________________________________

10. Состояние арт. аппарата (строение, подвижность)____________________

____________________________________________________________________

11. Общая характеристика речи. Запись беседы, самостоятельность связных

высказываний _______________________________________________________

____________________________________________________________________

а) словарный запас (охарактеризовать и привести примеры: словарь в пре-

делах обихода, шире и пр.; правильно ли используются слова по значению;

имеются ли какие замены слов, какие части речи преимущественно употреб-

ляет)________________________________________________________________

____________________________________________________________________

б) грамматический строй (указать возможность грамматического оформле-

ния речи: типы употребляемых предложений, наличие аграмматизма, при-

вести примеры)______________________________________________________

____________________________________________________________________

в) произношение и различение звуков:

1) произношение звуков - отсутствие, искажение, замена и смешение отдель-

ных звуков)_________________________________________________________

____________________________________________________________________

2) различение звуков на слух__________________________________________

____________________________________________________________________

3) произношение слов с различным слоговым составом, привести примеры

____________________________________________________________________

г) темп и внятность речи______________________________________________

____________________________________________________________________

12. Письмо: образцы диктантов первичного обследования, а у учащихся, по-

сещавших ранее логопедический пункт, и при выпуске, сформированность

навыков анализа и синтеза звукового состава слова______________________

____________________________________________________________________

13. Чтение:

а) успеваемость по чтению к моменту поступления на логопункт___________

____________________________________________________________________

б) характеристика владения техникой чтения____________________________

____________________________________________________________________

в) ошибки при чтении________________________________________________

____________________________________________________________________

г) понимание прочитанного___________________________________________

____________________________________________________________________

Проявление заикания:

а) предполагаемая причина; выраженность заикания: ситуации, усугубляю-

щие его проявление (ответы у доски и т.п.)______________________________

____________________________________________________________________

б) сформированность языковых средств (произношение, словарь, граммати-

ческий строй)________________________________________________________

____________________________________________________________________

в) особенности общего и речевого поведения (организованность, общитель-

ность, замкнутость, импульсивность)__________________________________

____________________________________________________________________

г) адаптация к условиям общения______________________________________

____________________________________________________________________

Краткая хар-ка ребенка по данным педагогических наблюдений

(организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспо-

собность, наблюдательность, отношение к своему дефекту)_______________

____________________________________________________________________

Заключение логопеда _________________________________________________

____________________________________________________________________

Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту выпуска уч-ся

из логопедического пункта и визируются учителем или родителями)_______

____________________________________________________________________

АНАМНЕЗ

1. От какой беременности................................

2. Чем закончились предыдущие беременности..................

............................................................

3. Как протекала беременность (токсикоз в 1-й, 2-й половине;

травмы в 1-й, 2-й половине - какие; другие заболевания и

вредности)..................................................

............................................................

4. Как протекали роды (недоношенность, неблагоприятные роды,

асфиксия, родовые травмы)..................................

............................................................

5. Когда закричал (сразу, после стимуляции).................

6. Вес при рождении.........................................

7. Приложен к груди (сразу, на......... сутки).............

на грудном (искусственном) вскармливании до.............

8. Когда появились первые зубы..............................

9. Когда стал держать головку...............................

10. Когда начал сидеть......................................

стоять..................................................

ходить..................................................

11. Когда появилось гуление.................................

лепет...................................................

первые слова............................................

фраза...................................................

12. Период до 1 года:

детская нервность.......................................

семейные условия........................................

сон.....................................................

аппетит.................................................

инфекционные заболевания................................

соматические заболевания................................

мозговые заболевания....................................

мозговые травмы.........................................

моторное развитие - отставание, норма, опережение.......

........................................................

13. Период от 1 года до 3 лет:

детская нервность.......................................

семейные условия........................................

инфекционные заболевания................................

соматические заболевания................................

мозговые заболевания....................................

мозговые травмы.........................................

моторное развитие - отставание, норма, опережение.......

........................................................

адаптация в детских яслях, саду.........................

........................................................

14. Не прерывалось ли речевое развитие (если да, то по ка-

кой причине, как долго длилось? с какими последствиями?)

........................................................

15. Как быстро накапливался словарный запас:

быстро..................................................

медленно................................................

16. Когда родители обратили внимание на речевой дефект?

........................................................

Отношение ребенка к своему дефекту......................

17. Наследственность:

ведущая рука у родителей................................

мать....................................................

отец....................................................

наличие алкоголизма.....................................

нервно-психические заболевания..........................

ускоренный темп речи....................................

задержка речевого развития..............................

заикание у родителей и др. родственников по линии отца и

матери..................................................

........................................................

18. Темп речи (ускорен значительно; ускорен незначительно;

умеренный;замедлен незначительно - или уловочно; замед-

лен значительно)........................................

........................................................

19. Голос:

сила...................................................

высота.................................................

тембр (степень назализации в речевом потоке, модуляция,

звонкость,полетность).................................

......................................................

20. Дыхание:

в покое...............................

речевое дыхание.........................................

........................................................

21. Заключение психоневролога...............................

........................................................

22. Заключение отоларинголога..............................

.......................................................

23. Заключение окулиста.....................................

........................................................

24. Заключение стоматолога и ортодонта......................

РЕЧЕВОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

I. Беседа на бытовую тему

как тебя зовут?..........................................................................................................

сколько тебе лет?......................................................................................................

где ты живешь?..........................................................................................................

есть ли у тебя друзья?..................................................................................................

как зовут маму?............................................................................................................

как зовут папу?............................................................................................................

кто еще есть дома?......................................................................................................

какие у тебя есть игрушки?......................................................................................

какая любимая? Расскажи о ней...............................................................................

куда ты складываешь свои игрушки?......................................................................

........................................................................................................................................

Что ты делал сегодня утром по порядку?...............................................................

........................................................................................................................................

Ты сюда пришел или приехал?.................................................................................

На чем можно ехать?..................................................................................................

Ты был в зоопарке? Кого ты там видел?.................................................................

........................................................................................................................................

Цапля - это животное или птица?............................................................................

Куда ты ездил летом? Что ты там видел?................................................................

........................................................................................................................................

VI. Самостоятельная речь

а) составить предложение по картинке:

скажи, кто что делает?

......................................................................................................................

б) составить рассказ по картинке

......................................................................................................................

в) составить рассказ по серии

картинок.......................................................................................................................

........................................................................................................................................

г) составить рассказ

по опорным словам и предложениям без опоры

..............................................................................................................................

.............................................................................................................................

г) пересказ....................................................................................................................

.........................................................................................................................................

VII. ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

СЬ

ЗЬ

ЛЬ

РЬ

ГЬ

КЬ

ХЬ

БЬ

ПЬ

ТЬ

ДЬ

ВЬ

ФЬ

VIII. ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ

а) дифференциация неречевых звуков, шумов

постучать по дереву, по металлу, по стеклу, пошуршать бумагой,

целлофаном...................................................................................................................

.........................................................................................................................................

б) повторить:

ау па - ба ма - мя

уи та - да на - ня

ои ка - га та - тя

ауи ва - фа да - дя

оуа ба - бя

ыио

ком - дом - сом

кит - кот - ток

мех -мох - пух

бак - бык - бок

мел - мель

брат - брать

башня - пашня

жар - жарь

в) Дифференциация звуков в словах.

Повтори:

с-з занавеска с-ч собачка

с-ц солнце ч-ш чашка

с-ш Саша ц-ч цепочка

з-ж железо

ш-ж живешь сь-щ блестящий

ч-ть течет ы-и дыни

ль-р рояль ль-й июль

с-з коса - коза суп - зуб

с-ц оса- овца сабля - цапля

с-ш усы - уши крыса - крыша

з-ж козы - кожи ножи - тазы

ш-ж уши - ужи

ч-ть речка - редька Петька - печка

с-ч нос - ночь доски - дочки

ч-ш чай - шаль

ц-ч кольцо - колечко огурец - огурчик

ч-щ щепка - чепчик

сь-щ щель - кисель

.........................................................................................................................................

г) показать картинки со звуком (ш); (р)

д) подобрать картинки к названным словам-паронимам

крыша-крыса бочка-почка коза-коса

ложки-рожки дрова-трава жар-шар

лук-люк сова-софа мышка-мишка

кот-год хор-хорь

IХ. Анализ звукового состава слова:

а) выделение начального гласного в слове:

ударный..........................................................................................................................

аист, облако, иглы, удочка

б) выделение гласного в середине слова

рак, дом, лук, кит, сыр................................................................................................

в) выделение гласного в конце слова:

пила, грибы, кольцо, очки, кенгуру.........................................................................

г) выделение согласного в конце слова:..................................................................

кот, жук, автобус, дом, шар, стул

д) выделение согласного в начале слова:

танк, козел, санки, ракета, мышь, ландыш.........................................................

е) выделение согласного из стечения двух звуков

бант, белка, слон, груша, лампа..............................................................................

ж) определить количество звуков (гласных или согласных) в слове

нос

рыба

слон

машина

улитка

вертолет

з) определить из скольких звуков состоит слово

кот

сом

стул

ноты

лимон

крокодил

и) определить место звука в слове

рыба (б)

шапка (к)

шкаф (а)

тарелка (л)

клубок (о)

самовар (р)

к) определить последовательность звуков в слове

мак

сук

дом

стакан

танк

малина

л) составить слова из звуков

к, о, т, м, а, к д, о, м с, о, к

р,у, к, а ш,у,б, а к, р, а, н

с,у, м, к, а п, о, л, к, а ш,а, п, к,а

а, р, ш д,м,ы а,р,к

л,а,н,у з,о,р,а и,ш,а,н

м) подобрать слово, которое будет начинаться на тот же звук, что и назван-

ное логопедом

стол чайка полка каша

зима рука бочка горка

шапка репа туча вата

щепка лужа дом форма

ВЫВОДЫ: __________________________________________________________

____________________________________________________________________

ПЛАН КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ:

ОБСЛЕДОВАНИЕ МОТОРИКИ

Аппарата

(вначале по показу, затем по словесной инструкции при многократном по-

вторении)

1. Оскалить зубы, высунуть язык, затем широко открыть рот