Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...

Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...

Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...

Интересное:

Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...

Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...

Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспунденкция

Профиля межполушарной асимметрии

2017-11-22

302

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 6Следующая ⇒

(ОПРЕДЕЛЕНИЕ АСИММЕТРИИ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ РУК)

1. Есть ли левши среди родственников?

2. Какой рукой удобнее пользоваться?

3. Переплести пальцы рук - руки сожми в "замок" (сверху лежит большой палец ведущей руки).

4..Скрестить руки на груди (кисть ведущей руки обычно лежит сверху на плече противоположной руки).

5. Взять мяч со стола и брось его.

6. Завести будильник.

7. Отрезать полоску бумаги ножницами.

8. Вдеть нитку в иглу.

9. Подмести пол веником.

10. Показать, как чистить зубы.
11. Как забивать гвозди?
12. Нарисовать или написать что-нибудь.

13. Сосчитать скрепки или пуговицы.

14. Нарисовать на скорость 10 кружков правой, потом левой рукой (меньшее время - у ведущей руки).

15. Нарисовать на скорость в квадрате 10 вертикальных линий правой, потом левой рукой.

16. Завинтить на скорость болты сначала правой, а потом левой рукой.

17. Сжать динамометр несколько раз правой и левой рукой.

ПРИМЕЧАНИЕ: в случае преобладания в пробах той или иной руки, можно говорить о ее ведущем положении, при отсутствии преобладания - об амбидекстрии.

Словарь:

бытовой
ограниченный
обиходный
ошибки опознания по семантическому признаку (шапка – кепка; моет – умывает)

Фраза:

неполнота конструкции
избыточность
линейный аграмматизм
распространенная фраза
простая распространенная фраза с различными стойкими аграмматизмами

Падежи (Ковшиков):

Неправильные определенные ответы (замена окончаний производится внутри падежа; окончания одного падежа заменяются окончанием другого)
Неправильные неопределенные ответы (окончания отсутствуют, их вообще не существует; звучат нелепо). «Дает слоним» - дает слону. Окончания могут принадлежать разным падежам.

Связная речь:

Самостоятельного рассказа нет.
Рассказом не владеет.
Попытки рассказа.
Отсутствие навыка самостоятельного развернутого высказывания.
Не сформирован навык последовательного пересказа.
Неточно передает смысловое содержание текста.
Трудности построения и развертывания речевого высказывания.
Бедность высказываний: тенденция к использованию одной и той же конструкции
Самостоятельно фиксирует (не фиксирует) внимание на существенных деталях.
Описание: перечисляет отдельные предметы или части предметов.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПУНКТ ПРИ __________________________________

__________________________ Р-НА Логопед___________________________

РЕЧЕВАЯ КАРТА

1. Фамилия, имя, возраст_____________________________________________

____________________________________________________________________

2. Школа________________________ класс______________________________

3. Дом. адрес________________________________________________________

4. Дата зачисления на логопедический пункт____________________________

5. Успеваемость по родному языку (к моменту обследования)______________

____________________________________________________________________

6. Жалобы учителя или родителей______________________________________

____________________________________________________________________

7. Заключение психоневролога________________________________________

____________________________________________________________________

8. Данные о ходе развития речи________________________________________

____________________________________________________________________

9. Состояние слуха___________________________________________________

____________________________________________________________________

10. Состояние арт. аппарата (строение, подвижность)____________________

____________________________________________________________________

11. Общая характеристика речи. Запись беседы, самостоятельность связных

высказываний _______________________________________________________

____________________________________________________________________

а) словарный запас (охарактеризовать и привести примеры: словарь в пре-

делах обихода, шире и пр.; правильно ли используются слова по значению;

имеются ли какие замены слов, какие части речи преимущественно употреб-

ляет)________________________________________________________________

____________________________________________________________________

б) грамматический строй (указать возможность грамматического оформле-

ния речи: типы употребляемых предложений, наличие аграмматизма, при-

вести примеры)______________________________________________________

____________________________________________________________________

в) произношение и различение звуков:

1) произношение звуков - отсутствие, искажение, замена и смешение отдель-

ных звуков)_________________________________________________________

____________________________________________________________________

2) различение звуков на слух__________________________________________

____________________________________________________________________

3) произношение слов с различным слоговым составом, привести примеры

____________________________________________________________________

г) темп и внятность речи______________________________________________

____________________________________________________________________

12. Письмо: образцы диктантов первичного обследования, а у учащихся, по-

сещавших ранее логопедический пункт, и при выпуске, сформированность

навыков анализа и синтеза звукового состава слова______________________

____________________________________________________________________

13. Чтение:

а) успеваемость по чтению к моменту поступления на логопункт___________

____________________________________________________________________

б) характеристика владения техникой чтения____________________________

____________________________________________________________________

в) ошибки при чтении________________________________________________

____________________________________________________________________

г) понимание прочитанного___________________________________________

____________________________________________________________________

Проявление заикания:

а) предполагаемая причина; выраженность заикания: ситуации, усугубляю-

щие его проявление (ответы у доски и т.п.)______________________________

____________________________________________________________________

б) сформированность языковых средств (произношение, словарь, граммати-

ческий строй)________________________________________________________

____________________________________________________________________

в) особенности общего и речевого поведения (организованность, общитель-

ность, замкнутость, импульсивность)__________________________________

____________________________________________________________________

г) адаптация к условиям общения______________________________________

____________________________________________________________________

Краткая хар-ка ребенка по данным педагогических наблюдений

(организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспо-

собность, наблюдательность, отношение к своему дефекту)_______________

____________________________________________________________________

Заключение логопеда _________________________________________________

____________________________________________________________________

Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту выпуска уч-ся

из логопедического пункта и визируются учителем или родителями)_______

____________________________________________________________________

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...

Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...

Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...

Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...