Игра «Кто лучше надует игрушку?»

Краткое описание

Воспитатель показывает детям, как надо надуть игрушку: на­бирает воздух через нос и медленно выдыхает его через рот в отвер­стие игрушки. Тот, кто правильно выполнит задание, может по­играть с надувной игрушкой.

Методические указания. Игру лучше проводить с подгруппами детей из пяти-шести человек.

Звук с

Описание правильной артикуляции см. на с. 41.

I этап работы (проводится как часть занятия)

Тема. Уточнение произношения имеющегося звука с или вызывание его по подражанию, развитие длительного ротового выдоха.

Цель. Добиваться правильного изолированного, длительно­го произношения звука с, умения определять положение органов артикуляционного аппарата при произнесении звука с.

Предшествующая работа. Дети научились удержи­вать язык за нижними зубами, а губы в улыбке. Это умение отрабатывалось при проведении занятий на звуки и, э. На заня­тиях по звукам ф, в отрабатывалась длительная, целенаправлен­ная воздушная струя.

Подготовительная работа. Уточнить, как произно­сят дети звук с, чтобы вовремя помочь каждому ребенку.

Упражнение «Насос»

Краткое описание

Дети сидят на стульях. Воспитатель говорит: «Мы собираем­ся покататься на велосипедах. Но пока велосипеды стояли, ши­ны немного спустили, надо их накачать. Возьмем насос и будем накачивать шину. Воздух выходит из насоса и сердито свистит: «ссс». Дети по очереди, а потом все вместе, подражая действию насоса, накачивают шины, длительно произнося звук с.

Затем воспитатель предлагает детям длительно произнести звук с и обратить внимание на положение губ. Дети отмечают, что губы в улыбке. «Правильно,— подтверждает педагог,— губы улыбаются, зубы видны. А теперь еще раз долго, сердито посви­стим: покажем, как воздух выходит из насоса, и скажем, куда спрятался кончик языка». Дети длительно произносят звук с, потом говорят: «Кончик языка спрятался за нижние зубы».

«А какая струйка воздуха выходит, когда мы произносим с: теплая или холодная? — спрашивает воспитатель.— Поднесите все руку ко рту и скажите с. (Воспитатель подносит тыльную сторону руки ко рту, показывая детям, как это надо сделать. Что­бы лучше ощутить воздушную струю, ладонь надо поставить го­ризонтально, тыльной стороной вверх, указательный палец дол­жен находиться под нижней губой.) Какая струйка воздуха?» («Холодная».) Если кто-то скажет, что струйка теплая, надо напомнить, как дети грели руки со звуком х, и предложить им поочередно длительно произнести звуки х и с, проверяя струю тыльной стороной руки.

Методические указания. Чтобы дети правильно про­износили звук с, необходимо следить за положением губ, языка, наличием воздушной струи, идущей посередине языка. Следует обратить внимание детей на то, что «сердитый» свист воздуха, выходящего из насоса, напоминает звук с. Когда мы произносим с, то губы в улыбке, зубы видны и тыльной стороной руки, под­несенной ко рту, можно ощутить холодную струйку воздуха. Чтобы помочь тем, кто произносит с нечетко, нужно видеть, что именно не получается у каждого ребенка. Поэтому проверять произнесение детьми звука с лучше по подгруппам.

Примечание. I этап не проводится, так как основные движения языка и воздушная струя отрабатывались на звуках и, э, ф, в.

III этап работы

(проводится как часть занятия)

Тема. Воспитание четкого произношения звука с в словах и фонематического слуха.

Цель. Упражнять детей в правильном произношении звука с в словах и выделении звука с более длительным произнесением.

Предшествующая работа. Уточнено изолированное произношение звука с.

Подготовительная работа. Подобрать предметы и игрушки, в названии которых звук с встречается в начале, сере­дине, конце слова, например: самолет, сумка, сани, слон, стакан, стол, стул, сова, лиса, весы, миска, автобус и др. Предметы, в названии которых имеется мягкий звук с, для этой игры не бе­рутся, например, осел, лось и т. п.

Игра «Магазин»

Краткое описание

Воспитатель ставит на стол игрушки, предметы, в названии которых есть звук с. Он по очереди вызывает детей. Они прихо­дят в магазин, выбирают игрушку, которую хотят купить, пока­зывают ее всем детям, громко называют и идут на свое место. Когда все игрушки раскуплены, дети играют с ними.

Методические указания. Воспитатель вызывает вна­чале тех детей, которые хорошо произносят звук с. Если ре­бенок затрудняется назвать предмет, педагог ему помогает. На­зывая предметы, необходимо звук с немного выделять, произно­ся его чуть длительнее.

IV этап работы

(проводится как целое занятие)

Тема. Воспитание правильного произношения звука с в ре­чи и четкой дикции.

Цель. Упражнять детей в правильном произношении звука с во фразовой речи и добиваться четкого произношения фразы в целом.

Предшествующая работа. Проведено уточнение произношения звука с изолированного и в словах.

Подготовительная работа. Подобрать материал, соответствующий возрастным возможностям детей и продумать, какие вопросы по рассказам «Сонин уголок», «В саду» задать детям.

У Сони свой уголок. Там стоят Сонин стол, стул. Стол стоит у окна. Окно выходит в сад. На окне стоят кактусы. На малень­кой скамейке у стола Сонины куклы: Оксана и Алиса. Над ска­мейкой полка. На полке стоят Сонины книги. Соня любит свой уголок.

Соня и Саня в саду. У Сони совок. Она высыпает в миску су­хой песок. У Сани самокат. Самокат стоит у скамейки. Саня на скамейке смотрит книгу. У Сони и Сани собака Бокс. Бокс в своей будке. У будки стоит миска. В миске суп для Бокса. В саду клумба. Соня и Саня сами посадили на клумбе маки. Высоко над садом летел самолет. Соня и Саня увидели самолет.

Чистоговорки

Самолет построим сами,

Полетит он над лесами...

 

Идет Петя во лесок, во лесок!

А у Пети туесок, туесок!

 

Спал спокойно сытый сом.

Видел сладкий, сладкий сон.

 

Саня гуляла в лесу,

Увидала в лесу лису.

 

Методические указания. Следить за тем, чтобы де­ти правильно произносили звук с, но не выделяли его.

Звук с'

Артикуляция звука с' (мягкого) такая же, как и с твердого (только средняя часть спинки языка поднята к твердому нёбу), поэтому I этап работы не проводится.

II этап работы

(проводится как часть занятия)

Тема. Уточнение произношения имеющегося звука с' или вызывание его по подражанию. Развитие фонематического слуха.

Цель. Добиваться умения правильно произносить звук с' и различать на слух звуки с и с'.

Предшествующая работа. Детей учили правильно произносить звук с и различать звуки ф — в, т — д.

Подготовительная работа. Подготовить по коли­честву детей картинки с изображением тонкой струйки воздуха, выходящей из насоса, и тонкой струйки воды, льющейся из кра­на (количество тех и других картинок должно на 2 превышать количество детей).

Игра «Угадай, что свистит»

Краткое описание

Воспитатель показывает картинку, на которой изображен на­сос, и просит детей сказать, как свистит воздух, когда выходит из насоса. («С-с...») «Правильно, выходящий из насоса воздух свистит «сердито»: «с-с...» Как он свистит? («Сердито»: «с-с».)

А теперь послушайте, как свистит тоненькая струйка воды, когда льется из крана (показывает картинку). Она свистит неж­но, мягко: «сьсьсь...» Все вместе посвистим, как тоненькая струй­ка воды...

А теперь возьмите со стола картинки. Поднимите картинку, на которой нарисован насос. Как свистит воздух, когда выходит из насоса? («С-с».) Опустите. Поднимите картинку, на которой нарисована струйка воды, льющаяся из крана. Как свистит струйка воды? («Сьсьсь».)

Сейчас я проверю, кто из вас внимательный. Если я буду го­ворить с сердито, вы поднимете картинку с насосом. Если я буду говорить с нежно, мягко: «сьсьсь», вы поднимете картинку со струйкой воды».

(Сначала можно вызвать двух детей, которые хорошо умеют различать на слух эти звуки, потом провести игру со всеми детьми или по подгруппам.)

Методические указания. Когда воспитатель произ­носит звук с', ему надо больше улыбаться, т. е. оттягивать углы рта, тогда звук будет более мягким.

 

III этап работы

(проводится как часть занятия)

Тема. Воспитание четкого, правильного произношения зву­ка с' в словах.

Цель. Добиваться правильного произношения звука с' в словах.

Предшествующая работа. Уточнено изолированное произношение звука с'.

Подготовительная работа. Выяснить, кто из детей недостаточно четко произносит звук с', чтобы обратить на них особое внимание. Приготовить красивую коробку и картинки, в названии которых звук с' присутствует в разных частях слова, например: сирень, письмо, сосиски, велосипед, беседка, василь­ки, гусь, лось, листья, рысь, такси и т. п. При подборе материала надо помнить, что звук с перед мягкими т', л', н' произносится мягко, например: стена, костюм, слива, ослик, брусника, гра­дусник.

Игра «Чудесная коробочка»

Краткое описание

Воспитатель приносит красивую коробочку. Показывает ее детям и говорит: «В этой чудесной коробочке у нас лежат кар­тинки. А какие, вы сейчас узнаете. Я буду вызывать вас по оче­реди. Вы достанете картинку, покажете ее детям и громко, чет­ко назовете, что на ней нарисовано».

Методические указания. Обратить внимание детей на то, что, когда накачивали насосом шину, воздух свистел серди­то, и на предыдущих занятиях они познакомились с сердитым звуком с. А сегодня они будут произносить звук с по-другому — мягко.

IV этап работы

(проводится как целое занятие)

Тема. Воспитание правильного, четкого произношения с' в речи.

Цель. Упражнять детей в правильном произношении зву­ка с' во фразовой речи.

Предшествующая работа. Уточнено произношение звука с' в словах.

Подготовительная работа. Подобрать по данному ниже образцу материал (рассказ, стихи, чистоговорки) и про­думать, как его дать детям.

«Семья»

Сегодня дома вся семья. Все отдыхают в саду. Сима и Сеня си­дят в беседке. Сима собирает синие бусинки. Сеня делает свисток. Мама беседует с Люсей. Папа и Вася гонят из сарая гусей.

Методические указания. Следить за тем, чтобы дети правильно произносили звук с', но не выделяли его во фразовой речи (чтобы не нарушалось восприятие текста).

Стихи, потешки, загадки, скороговорки для закрепления произношения звуков с, с'

Сели дети на салазки,

Как блестят весельем глазки!

Покатились, понеслись,

Покатились по льду вниз.

 

Сыпься, сыпься,

Снег, снег.

Посыпай

Всех, всех!

 

Соня, погляди в окно.

Сколько снегу нанесло!

И в лесу, и в саду,

Сосны, ели — все в снегу.

 

Сонный день,

Сонный день,

Сонным ветрам дунуть лень,

Сонным курам клюнуть лень,

Сонный день,

Сонный день...

 

Едут Сеня,

Саня с Соней

На санках: санки скок,

Сеню с ног,

Саню в бок,

Соню бух в сугроб.

 

В лесу темно,

Все спят давно.

Одна сова не спит,

На суку сидит.

 

До свидания, сад, сад,

Все осинки спят, спят,

И мы сами спать пойдем,

Только песенку споем.

 

Сосулька испугалась высоты,

Сосулька от испуга стала плакать;

И потому опять настала слякоть.

 

Слоны умны,

Слоны смирны,

Слоны спокойны

И сильны.

 

В воде искупался,

А сух остался. (Гусь.)

 

Мы сидим на лесенке,

И поем мы песенки.

Звук з

Описание правильной артикуляции звука см. на с. 40.

 

II этап работы

(проводится как часть занятия)

Тема. Уточнение произношения имеющегося звука з или вызывание его по подражанию, развитие силы голоса и фонема­тического слуха.

Цель. Добиваться от каждого ребенка правильного, звон­кого произношения звука з, умения различать на слух звуки с — з.

Предшествующая работа. Дети учились правильно произносить звук с; различать звуки ф — в, т — д.

Подготовительная работа. Уточнить, как произно­сят дети звук з, чтобы вовремя помочь каждому ребенку.

Игра «Комары»

Краткое описание

Воспитатель вспоминает с детьми поездку на дачу. «Помните, как большие комары сердито звенели по вечерам и надоедали нам? Сейчас мы поиграем в «комаров».

Дети делятся на 2 группы: одни изображают комаров, дру­гие — гуляющих детей. Комары, произнося звук з — «ззз...», бе­гут за ребятами, которые стараются спрятаться от них в домики (отгороженные углы комнаты). Потом участники игры меняются ролями.

Затем дети рассаживаются по местам. Воспитатель показы­вает картинку, на которой изображен большой комар, испра­шивает: «Как сердито звенит этот комар?»

Воспитатель обращает внимание детей на то, что сердитый звон комаров напоминает звук з, что когда накачивали шину на­сосом, то воздух, выходящий из насоса, свистел тихо, голоса не было слышно, а комары звенят звонко,слышен голос. Он пред­лагает детям приложить тыльную сторону руки к шее спереди, чтобы ощутить, как дрожит горло, и рассказывает, что горло — домик голоска; голосок так звонко поет песни, что даже стенки домика дрожат.

Чтобы услышать, как произносит звук каждый ребенок, а затем дать ему правильные указания, педагог по подгруппам про­веряет, как каждый ребенок подражает звону сердитых, боль­ших комаров.

Затем воспитатель раздает всем по 2 картинки с изображе­нием насоса и комара. Он длительно произносит то звук с, то звук з, а дети показывают соответствующие картинки.

Методические указания. Чтобы дети хорошо про­износили звук з, необходимо следить за правильным положением губ, языка, наличием воздушной струи и голоса.

Примечание. I этап не проводится, так как движения органов артикуляционного аппарата, необходимые для произно­шения звука з, были отработаны на звуке с.

 

III этап работы

(проводится как целое занятие)

Тема. Воспитание правильного произношения звука з в словах.

Цель. Упражнять детей в правильном произношении зву. ка з в словах.

Предшествующая работа. Проведено уточнение произношения изолированного звука з.

Подготовительная работа. Воспитатель подбирает пары одинаковых картинок по количеству детей. Звук з в них должен находиться в начале и середине слова, например: зайка, замок, завод, забор, зонт, звонок, ваза, коза, звезда, гнездо, Незнайка, роза, мозаика, береза и др. (берется только твердый звук). Не следует брать слова, в которых звук з стоит перед глу­хими согласными или в конце слова, так как в таких случаях согласно орфоэпическим нормам произношения он оглушается и произносится как с: блузка, глаз.

Игра «Назови картинку»

Краткое описание

Дети сидят за своими столами. На столе у воспитателя стопка картинок (рисунками вниз). Такие же картинки он раздает детям.

Педагог вызывает ребенка, который снимает из его стопки верхнюю картинку и, показывая всем, говорит: «Я взял зайку». Тот, у кого есть пара к этой картинке, встает, показывает свою картинку и говорит: «И у меня зайка». Дети кладут обе картинки на стол. Игра продолжается до тех пор, пока к каждой картинке не будет найдена пара.

Методические указания. Воспитатель следит, что­бы дети называли картинки четко, звонко произнося звук з (пер­вую картинку он называет сам).

IV этап работы

(проводится как целое занятие)

Тема. Воспитание правильного произношения звука з в речи и четкой дикции.

Цель. Упражнять детей в правильном произношении зву­ка з и в четком произношении фраз.

Предшествующая работа. Проведено уточнение произношения звука з, изолированного и в словах.

Подготовительная работа. Продумать, какие во­просы можно задать детям по содержанию рассказа «Подруги», какую загадку предложить для заучивания наизусть.

«Подруги»

Зоя, Лиза и Аза — подруги. Собрались подруги у Зои. Вместе играют Зоя, Лиза и Аза. Куклу Музу укладывают спать. С за­бавным зайкой идут гулять. Позвала мама Лизу домой. Позвали и Азу. Осталась Зоя одна. Заболели у Зои зубы. Завязала Зоя зубы и сидит. Узнала об этом Лиза. Принесла Зое мозаику. Узнала и Аза. Принесла Зое незабудки. Поставила Зоя незабудки в вазу. Стали Лиза, Зоя и Аза играть в мозаику. Красивый сделали узор из мозаики! Потом загадывали загадки:

Как взялась она за дело,

Запилила «запела.

Ела, ела дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб. (Пила.)

 

Узловат Кузьма,

Развязать нельзя. (Цепь.)

 

Сам дней не знает,

А другим указывает. (Календарь.)

 

Долго забавлялись подруги. Забыла Зоя о больных зубах.

Методические указания. Следить, чтобы дети про­износили звук з правильно.

Развитие речевого слуха

Тема. Развитие умения определять на слух изменение тона голоса.

Цель. Учить детей по изменению голоса определять пер­сонаж.

Предшествующая работа. Дети учились определять на слух силу и высоту голоса.

Подготовительная работа. Подобрать сюжетные картинки: волк пришел в избушку к козлятам; волк пришел к своим волчатам; волк пришел к охотнику, волк уходит от избуш­ки поросят; волк уходит от волчат; волк убегает от охотника.