Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...

История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...

Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...

Интересное:

Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...

Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...

Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция

Для 11 класса МАОУ СОШ № 8 г. Тюмени

2017-10-09

348

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 7Следующая ⇒

№ п/п	Тема урока	Дидак-тичес-кая мо-дель обуче-ния	Педагоги-ческие средства	Вид дея-тельности учащихся	Задачи. Планируемый результат и уровень освоения	Информа-ционно-методичес-кое обеспече-ние
Компетенции
Учебно-познавательная	Информа-ционная
Раздел I. Российская империя накануне Первой мировой войны (8 ч)
1-2	Россия на рубеже XIX–XX вв. Со-циально-экономи-ческое развитие России в 1894–1904 гг.	Проб-лем-ное обуче-ние.	Вводная лекция. Проблем-ная беседа. Актуализа-ция изученного ранее материала.	Индивиду-альная. Участие в обсужде-нии вопросов урока. Групповая. Анализ статис-тического материала, документов.	Репродуктив-ный: давать определения понятиям: геополитика, модернизация, индустриальное общество, монополия, многоукладный характер экономики, самодержавие, класс, сословие. Продуктивный: характеризовать особенности российского варианта модернизации; устанавливать причинно-следственные связи между территориаль-ной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой; знать систему управления Российской империи, объяснять функции и полномочия всех органов власти; характеризовать реформы С.Ю. Витте, определять, насколько они повлияли на промышленное развитие страны Творческий: на основе анализа статистического материала и документов определить собственное отношение к тезису о «глубокой отсталости России и её зависимости от экономически развитых держав в начале XX века»	Задачи и основные направле-ния модер-низации страны в начале XX века. Реформы С.Ю. Витте. Роль иност-ранных капиталов. Аграрный строй России. Община. Самодер-жавие в начале XX века. Внутренняя политика Николая II.	CD «История России XX века». Карта «Эконо-мическое развитие России в начале XX века». Пакет документов по эпохе.
	Внешняя политика России в начале XX в. Русско-японская война.	Проб-лем-ное обуче-ние. Зада-чный под-ход.	Проблем-ное изложение материала. Дискуссия.	Индивиду-альная. Участие в обсуждении вопросов урока, в дискуссии.	Репродуктив-ный: назвать основные сражения русско-японской войны 1904–1905 гг. в хронологической последователь-ности; излагать ход военных действий по карте. Продуктивный: определить основные направления и задачи внешней политики России в начале ХХ в.; характеризовать русско-японскую войну 1904–1905 гг. по плану (причины, подготовка, силы и планы сторон, повод, основные события, итоги, последствия). Творческий: участвовать в дискуссии по вопросам о це-лесообразности «маленькой победоносной войны».	Внешняя политика в начале ХХ века. Русско-японская война 1904–1905 гг., её итоги и влияние на общество.	CD «История России ХХ в». Карта «Русско-японская война 1904–1905 гг.».
	Револю-ция 1905–1907 гг.	Проб-лем-ное обуче-ние. Зада-чный под-ход.	Диалого-вые формы обучения, проблем-ное изложение материала.	Индивиду-альная. Участие в обсужде-нии вопросов урока.Сос-тавление таблицы «Сравни-тельное развитие массового оппозиции-онного движения в России». Групповая. Анализ историчес-ких документов.	Репродуктив-ный: называть причины революции 1905–1907 гг.; излагать события в хронологической последователь-ности. Продуктивный: выявлять предпосылки, характер и задачи первой русской революции; характеризовать этапы, итоги и последствия революции; на основе анализа документов составлять таблицу. Творческий: определять влияние первой российской революции на общественное развитие страны; давать оценку Манифесту 17 октября 1905 г.	Революция 1905–1907 годов (причины, этапы, главные события). Вооружён-ное восстание в Москве. По-литическая реформа 1906 г. Итоги революции.	CD «История России ХХ века». Карта «Первая русская револю-ция». Авторская презента-ция «Наш край в годы Первой русской ре-волюции».

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1. Абдулаев Э.Н. Деятельностный подход в преподавании истории в рамках требований нового стандарта // Преподавание истории в школе. 2012. № 1. С. 3–6.

2. Алексашкина Л.Н. О системном подходе к развитию умений школьников при изучении истории // Преподавание истории и обществознания в школе. 2011. № 5. С. 16–24.

3. Вяземский Е.Е. Тенденции развития методического аппарата школьных учебников истории в современной России // Преподавание истории и обществознания в школе. 2012. № 4. С. 38–43.

4. Водянский А.М. Историческое и общественное образование: стратегия развития. // Преподавание истории и обществознания в школе. 2008. №3. С. 21–27.

5. История России XIX век. 8 класс. Часть 1. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. XIX век». – М., 2012.

6. История России. XX век. 9 класс. Поурочные планы (по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной). – Волгоград, 2012.

7. История России с древнейших времен до конца ХIХ века. 10 класс. Поурочные планы (по учебникам Буганова В.И., Зырянова П.Н., Сахарова А.Н.). – М., 2012.

8. Коваль Т.В. Конспекты уроков для учителя истории: Всеобщая история. XX в. 9 кл. – М., 2010.

9. Левандовский А.А. Поурочные разработки к учебнику «Россия в XX веке». 10–11 кл. – М., 2007.

10. Образовательный стандарт основного общего образования по истории / А.М. Водянский, М.В. Пономарев, А.Б. Безбородов, И.Н. Данилевский, Н.В. Загладин, А.С. Орлов, Л.Н. Алексашкина // http:som.fio.ru/Resouvces/Drachlerab/2003/02/standart.htm

11. Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по истории / А.М.Водянский, М.В. Пономарев, А.Б. Безбородов, И.Н. Данилевский, Н.В. Загладин, А.С. Орлов, Л.Н. Алексашкина // http:som.fio.ru/Resouvces/Drachlerab/2003/02/standart.htm

12. Обществознание: поурочные разработки. 7 класс / Под ред. Л.Ф. Ивановой. – М., 2013.

13. Обществознание. 10–11 кл. Рекомендации по изучению курса в соответствии с различными вариантами учеб. плана: Пособие для учителя / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др. – М., 2013.

14. Примерная программа по истории для общеобразовательных учебных заведений 10-11 классы (базовый уровень) // Преподавание истории и обществознания в школе. 2011. № 2. С. 14–22; № 3. С. 35–42.

15. Примерная программа по истории для общеобразовательных учебных заведений 10–11 классы (профильный уровень). Проект // Преподавание истории и обществознания в школе. 2011. № 4. С. 44–53; № 5. С. 38–48.

16. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень. 11 класс. – М., 2010.

17. Федеральный перечень учебников: Приказ (извлечения) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/13 учебный год // Преподавание истории и обществознания в школе. 2012. № 3. С. 24–35.

18. Элиасберг Н.И., Юдовская, А.Я., Андреевская Т.П., Майков А.Н. Программы по истории для V–IX классов образовательных школ с компенсирующей формой обучения. // Преподавание истории и обществознания в школе. №3. № 4. С. 14–21.

Семинар № 2 (6 часов)

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ.

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...

История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...

Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...

Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...