Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Топ:
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Интересное:
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Дисциплины:
2017-09-10 | 271 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
1. Выразительное чтение.
- С какой интонацией будем читать разговор мальчиков?
Почему?
2. Составление плана.
- На сколько частей можно разделить рассказ?
- Давайте прочитаем каждую часть и озаглавим ее.
1) Мальчики остались одни.
2) Странные звуки.
3) Испуганные дети.
4) Родители вернулись.
5) Неожиданная находка.
6) Ежик остался на даче.
VI. Итог урока
- Как называется рассказ, который мы читали на уроке?
- Кто его автор?
- Почему автор назвал рассказ именно так?
- Можно ли на самом деле назвать рассказ страшным? Почему?
- Почему ежик не ушел, а остался жить с ребятами все лето?
- Чему учит рассказ? Почему нужно беречь животных?
Домашнее задание
Перечитать сказку, подготовиться к подробному пересказу.
Урок 36. Б.С. Житков. «Храбрый утенок»
Цели урока: ознакомить детей с творчеством Б.С. Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить делить текст на смысловые части, составлять картинный план; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Пересказ текста Е. Чарушина «Страшный рассказ».
III. Изучение нового материала. Постановка цели урока
1. Рассказ учителя.
Борис Степанович Житков объездил полсвета - Россию, Европу, Азию, Японские острова. Он свободно изъяснялся на многих языках, превосходно играл на скрипке и был искусным дрессировщиком. Весь свой опыт, знания и талант вложил в книги, создав в детской литературе новый жанр, получивший впоследствии название научно-художественного. Он писал о смелых, гордых, самоотверженных людях, о редких животных и дальних странах.
Житков создал около двухсот произведений и среди них -удивительную книгу «Что я видел». Герой ее - четырехлетний мальчик Алеша. Обо всем, что он видел во время летних увлекательных приключений, рассказывает писатель детям. По объему эта книга не меньше романа. По многообразию заключенных в ней сведений - энциклопедия. Но написана она так интересно и захватывающе, что ребята слушают ее с огромным интересом. Несколько поколений детей воспитывалось на книгах Бориса Степановича Житкова, которые учат добру и самым лучшим человеческим качествам.
|
- Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Бориса
Степановича Житкова «Храбрый утенок».
2. Подготовительная работа.
- Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами:
руб-ле-ных - рубленых стре-ко-та-ла - стрекотала рас-ска-за-ли - рассказали ис-пу-га-ешь-ся - испугаешься за-жуж-жа-ла - зажужжала по-ло-ман-ным - поломанным
- Читайте целыми словами:
бег - подбегали, убегали рассказ - рассказали испуг - испугаешься еда - наедались
- Прочитайте скороговорку:
Уточка-вертихвостка Ныряла да выныривала, Выныривала да ныряла.
3. Первичное чтение.
Дети читают рассказ цепочкой.
4. Проверка понимания содержания и смысла рассказа.
- Понравился рассказ?
- О чем рассказ?
- Как хозяйка кормила утят?
- Почему утята не ели? Кого они боялись?
- Почему утята боялись стрекозу?
- О чем думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку?
- Кто пришел в гости к утятам?
- Что он им пообещал? Сдержал ли он свое обещание?
- Как ему это удалось?
- Как вы понимаете выражение «насилу вырвалась»?
- Прилетала ли стрекоза еще раз?
IV. Физкультминутка
V. Закрепление нового материала
1. Выразительное чтение.
2. Составление картинного плана.
- Давайте нарисуем иллюстрацию к каждому эпизоду рассказа.
- С чего начинается рассказ? (Хозяйка кормит своих утят.)
- Какую иллюстрацию можно нарисовать к этому эпизоду?
- Почему утята не ели? (Боялись стрекозы.)
- Как они себя вели? Что можно нарисовать? (Боялись и прятались в траве.)
|
- Чему удивлялась хозяйка? Какую иллюстрацию нарисуем?
- Кто к ним приходит в гости? Какую иллюстрацию нарисуем? (Разговор Алеши с утятами.)
- Какой следующий эпизод? (Алеша прогоняет стрекозу.)
- Как мы это изобразим?
- Чем заканчивается рассказ? Что можно нарисовать к этому эпизоду? (Довольные утята кушают и угощают Алешу.)
3. Дети рисуют иллюстрации к рассказу.
VI. Итог урока
- С каким рассказом познакомились сегодня?
- Кто его автор?
- Можно ли назвать рассказ Б.С. Житкова сказкой? Почему вы так считаете?
- Что можно сказать об утенке Алеше? Какой он?
- Стоило ли утятам бояться стрекозу?
Домашнее задание
Подготовить пересказ по картинному плану. (Если дети в классе не успели дорисовать, дорисовывают дома.)
|
|
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!