Анатомическое строение артикуляционного аппарата.

Отметить наличие и характер аномалий в строении:

а) губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы);

б) зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов);

в) челюсти;

г) прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный прикус);

д) твердое небо (высокое узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель);

е) мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка);

ж) язык (массивный, «географической», маленький, с укороченной подъязычной связкой).

 

Речевая моторика.

1. Состояние мимической мускулатуры.

З а д а н и я.

- поднять брови вверх («удивляться»)__________________________________________

- нахмурить брови («рассердиться»)___________________________________________

- прищурить глаза___________________________________________________________

- надуть щеки («толстячок»)__________________________________________________

- втянуть щеки («худышка»)___________________________________________________

(Отметить наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок).

1. Состояние артикуляционной моторики.

З а д а н и я.

Губы.

«Улыбка» - «Трубочка» под счет: до трех (до 5 лет); до пяти (с 5 лет).

а) наличие или отсутствие движений__________________________________________

б) тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный)__________________________

в) темп движений (нормальный, быстрый, медленный)___________________________

г) переключение от одного движения к другому_________________________________

д) объем движений(полный, неполный)________________________________________

е) точность выполнения______________________________________________________

ж) длительность (способность удерживать губы в заданном положении)________________________________________________________________

з) замены движения_________________________________________________________

и) добавочные и мелкие движения(синкинезия)_________________________________

Язык.

Широкий- узкий (под счет: 3 раза – до 5 лет), (5 раз- с 5 лет)_____________________________________________________________________

Кончик языка поднять_____________________________________________________

Опустить____________________________________________________

«Маятник»_______________________________________________________________

«Качели» (широкий язык на верхнюю губу- на нижнюю губу)____________________________________________________________________

«Цоканье»_______________________________________________________________

а) наличие или отсутствие движений_________________________________________

б) тонус__________________________________________________________________

в) темп__________________________________________________________________

г) переключение от одного движения к другому________________________________

д) объем движения_________________________________________________________

е) точность выполнения____________________________________________________

ж) замены движения_______________________________________________________

з) длительность удержания заданного положения_______________________________

и) добавочные и лишние движения(синкенезия)________________________________

к) наличие тремора, саливации, отклонений кончика языка____________________________________________________________________

Мягкое небо.

З а д а н и е. Произнести звук [а ] при широко открытом рте.

(Отметить те же параметры движений).___________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Состояние дыхательной и голосовой функций.

1. Тип, объем, плавность неречевого и речевого дыхания, продолжительность речевого выдоха_________________________________________________________________
2. Характеристика голоса:

а) громкость (нормальный, тихий, чрезмерно громкий)___________________________

б) наличие или отсутствие носового оттенка____________________________________

модуляция голоса (наличие или отсутствие монотонности)___________________________________________________________

 

Особенности динамической стороны речи.

1. Темп (нормальный, быстрый, медленный)___________________________________
2. Ритм___________________________________________________________________
3. Правильность употребления пауз___________________________________________
4. Употребление основных видов интонации (повествовательной, вопросительной, побудительной)__________________________________________________________

 

Воспроизведение звуко- слоговой структуры слова.

1. Изолированные слова:

С 4 до 5 лет:

дом мостик кошка

снег каша капуста

крыша хлеб помидоры

 

С 5 лет:

помидоры милиционер

сквозняк аквариум

сковорода лекарство

температура простокваша

свисток подснежник

скворечник

 

 

1. Предложения (5 лет):

Мальчики слепили снеговика.

Водопроводчик чинит водопровод.

Волосы подстригают в парикмахерской.

Милиционер ездит на мотоцикле.

Регулировщик стоит на перекрестке.

Состояние фонематического восприятия

(слухо- произносительной дифференциации звуков речи)

1. Повторение слогов с оппозиционными звуками:

С 4 лет:

Па-ба на-га

Ба-на та-на

Ва-та га-да

Та-да ка-га

Мя-ма ба-ма

 

С 6 лет:

Ба-ба-па са-ша-са

Та-да-та жа-за-жа

Га-ка-га ча-ша-ча

Ба-бя-ба за-са-за

1. Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении.

Показать картинки:

Мишка-мышка

Уточка- удочка

Бочка-почка

Трава - дрова

1. Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении:

Миска-мишка

Крыса-крыша

Речка-редька

Челка-щелка

Цветик- Светик

Вечер-ветер

Косы-козы

Состояние фонематического анализа и синтеза.

С 4 лет:

1. Выделение заданного звука [м] или [р] из слов. По заданию узнать, слышится ли звук [м] (мычание теленка) или звук [р] (моторчик) в словах: мышь, комар, доска, окно, рама, дом, рыба, дрова, стол, шар.

С 5 лет:

2. Выделение ударного гласного в начале слова («Скажи, какой первый звук в слове?»): Аня, аист, осы, утка, Оля, Ира, Инна, улица.

С 6 лет:

3. Определение первого согласного звука в словах («Скажи, какой 1-ый звук в слове?): мак, дым, трава,кошка, воробей, булка, чашка, щука.

4. Определение последнего звука в словах: дом, мак, камыш, ключ, танк, муха, барабан, труба.

5. Определение последовательности звуков в слове («Какие звуки в словах?»): мак, суп, лук, каша, рама.

6. Определение количества звуков в словах: дом, рак, луна, совы, банан, лампа.