 |
 Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...  Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)... |
|
Топ: История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации... Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов... Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой... Интересное: Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является... Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль... Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории... Дисциплины:
Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция
|
УРОК 31. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ЧУВСТВ ⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 10
Цели занятия для специалистов:
q Анализ возможного поведения и чувств сторон в потенциально конфликтной ситуации.
q Формулирование механизма безопасного выражения чувств и конструктив-ного выражения претензий.
Необходимые материалы:
q Карточки с заданиями для упражнения «Поиск способов безопасного выра-жения чувств».
ХОД ЗАНЯТИЯ: ☺ Приветствие.
? Обсуждение.Зачем мы так долго учились понимать собственные эмоцио-
нальные состояния и состояния другого человека? Чтобы чувства не мешали, а помогали строить отношения с другими людьми и с самим собой.
Для того, чтобы понять, как этого можно достичь, выбирается ситуация, ак-туальная в том или ином классе, но довольно обобщенная, и анализируется по схеме, предложенной Г. Цукерман (1995), поэтапно фиксируемой на доске:
!!! Упражнение «Поиск способов безопасного выражения чувств».
Ребята работают в малых группах. Каждая микрогруппа получает карточ-ку с заданием в виде ситуации, в которой человек должен, не допустив ущем-ления своих интересов, не испортить отношения с партнером по взаимодейст-вию. Конкретные ситуации ведущий подбирает исходя из специфики класса, поэтому привести конкретные примеры здесь довольно трудно. В качестве примера можно назвать такую ситуацию: «несколько раз откладывали послед-ний срок сдачи сочинения, ученик написал его, но забыл принести; учитель не верит».
Участники каждой микрогруппы должны сформулировать все возможные исходы ситуации согласно схеме, иллюстрировав их репликами сторон, и пред-ставить группы свои варианты решения предложенной им ситуации.
Задача ведущего – организовать обсуждение таким образом, чтобы его итогом стало формулирование алгоритма Я-высказывания, который записыва-ется в тетрадь: q объективное описание ситуации q описание своих чувств q аргументированные предложения по улучшению общения. . Индивидуальная работа в тетради:
Наверняка у каждого есть что-то, что его раздражает. Попробуем сформулиро-вать свою мысль об этом по принципу Я-высказывания.
q Если у меня в комнате сестра устроила беспорядок, я расстраиваюсь. Лучше путь делает беспорядок только у себя на столе.
Дима Т.
q Когда на психологии наступает последнее задание, мне лень писать. Да-вайте не будем!
Игорь Р.
☺Завершение занятия.
УРОК 32. ТРЕНИРОВКА «Я-ВЫСКАЗЫВАНИЙ».
Цели занятия для специалистов:
q Создание условий для закрепления у подростков навыков формулирования Я-высказываний.
Необходимые материалы: q Карточки для упражнения «Формулировка». q Карточки с именами присутствующих на уроке подростков.
ХОД ЗАНЯТИЯ: ☺ Приветствие. ? Упражнение «Формулировка».
Ребята работают в малых группах. Нужно переформулировать обидные высказывания, предложенные на карточке, в необидные, с использованием ал-горитма Я-высказывания. Я не привожу возможные варианты высказываний только потому, что мне кажется интересным следующий ход: их просто можно подслушать в общении ребят в течение нескольких предыдущих уроков.
Результаты работы каждый подросток фиксирует в тетради. По заверше-нии работы получившиеся «формулировки» обсуждаются. Алгоритм Я-высказывания уточняется. !!! Упражнение «Я-послания».
Каждый получает карточку, на которой написано имя одного из одно-классников.
Нужно подумать о том, какие приятные моменты возникают в общении с человеком, имя которого написано на карточке. Свои соображения придется выразить прилюдно, используя уточненный и упрощенный алгоритм Я-высказывания. . Индивидуальная работа в тетради:
Попробуем описать свое состояние в последнем упражнении с двух пози- ций: q Я говорил кому-то приятное.
q Мне было неудобно, особенно Максиму. Наташа Т.
q Я слушал приятное про себя. q Тоже неудобно, как будто подлизываются.
Наташа Т. ☺ Завершение занятия.
УРОК 33. КОМПЛИМЕНТЫ
Цели занятия для специалистов:
q Создание условий для развития у подростков навыков выражать и прини-мать комплименты.
Необходимые материалы: q Бумага для записей.
ХОД ЗАНЯТИЯ: ☺ Приветствие. ? Упражнение «Комплимент».
Судя по прошлому уроку, оказалось, что намного проще делать компли-менты, чем принимать их. Можно смутиться и даже покраснеть от комплимен-та в свой адрес. Сегодня мы потренируемся делать и то, и другое. Тем более, что уместный комплимент – это хороший способ помочь другому человеку справиться со своими негативными эмоциями.
А что, если каждый скажет своему соседу комплимент? А сосед ответит: «Спасибо, я тоже думаю, что я …» (повторяет названное)?.
В обсуждении формулируются способы формулирования комплиментов. Например:
q Отметить то, что есть («У тебя новые джинсы? Супер!»)
q Сравнить человека с собой в его пользу («Я даже немножко завидую твоим способностям к математике») и т.д. q Сравнить с тем, кто нравится человеку («Ты поешь, как…») !!! Работа в малых группах.
Класс делится на четыре подгруппы, две из которых получают задание составить перечень правил говорения комплиментов, остальные – принятия их. Нужно записать эти правила, а также придумать ситуации, когда эти правила не соблюдались, и рассказать на их примере, к чему это может привести. Мини-мальное количество правил – три.
Когда работа закончена, на доске по ходу обсуждения составляется обобщенный список правил, и каждый подросток фиксирует его в своей тетра-ди. Например:
Комплименты надо говорить:
Уверенно (противоположная ситуация: стесняешься, смотришь в пол – тебя слушать не будут)
Без смешков (ухмыляешься – решат, что издеваешься) Без скрытой цели (а то это как подкуп или взятка) Комплименты принимают:
С улыбкой (не строя гримасы, в следующий раз уже не скажут) Без ругани (как будто издеваются, а вдруг нет?) Сказать: «Спасибо!» (надо вежливо). . Индивидуальная работа в тетрадине проводится.
☺ Завершение занятия.
УРОК 34. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Цели занятия для специалистов:
q Создание условий для рефлексии подростками собственных достижений на уроках психологии в 7 классе.
Необходимые материалы: q Цветные карандаши. q Бумага для рисования q Клей.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
☺ ?
Приветствие.
Обсуждение.Чем мы занимались на психологии в этом году?Зачем?Что
мы узнали?
Для ответов на эти (а может быть, и какие-то другие) вопросы можно по-листать свою рабочую тетрадь и найти в ней то, что запомнилось больше всего, что больше всего понравилось, что было интересным, а что – не очень.
В обсуждении желательно пройтись по всем тематическим блокам: «Что такое эмоции», ««Подводные» эмоции», «Как управлять эмоциями», «Как вы-ражать эмоции».
!!! Упражнение «Рисуем «психологию»».
Нужно нарисовать свои эмоции и чувства, связанные с уроками психоло-гии в этом году, например, как Оля Б. Или Миша Ш. (рисунок может быть сю-жетными или символичным, цветными или однотонным):
По завершении рисования очень желательно рассказать одноклассникам, что обозначает рисунок. Я, как правило, тоже участвую в этом упражнении.
Затем ребята получают возможность собрать в рабочие тетради подписи своих одноклассников «на память». . Индивидуальная работа в тетрадине проводится.
☺ Завершение занятия.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
МИР ЭМОЦИЙ (7 КЛАСС)
К уроку 3
К уроку 28
 Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...  Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...  Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...  Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства... |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
© cyberpedia.su 2017-2020 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста. |
