Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Топ:
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Интересное:
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Дисциплины:
2017-06-26 | 307 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Образование осуществляется в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней:
1 ступень — начальное общее образование (нормативный срок освоения 4—5 лет);
2 ступень — основное общее образование (нормативный срок освоения — 6 лет);
3 ступень — среднее (полное) образование (нормативный срок освоения — 2 года).
На первой ступени образовательные задачи решаются на основе комплексной коррекционной работы, направленной на формирование всей двигательной сферы воспитанников, их познавательной деятельности и речи.
На второй ступени образования закладывается фундамент общеобразовательной и трудовой подготовки, продолжается коррекционно-восстановительная работа по развитию двигательных, мыслительных, речевых навыков и умений, обеспечивающих социально-трудовую адаптацию воспитанников.
На третьей ступени образования обеспечивается завершение общеобразовательной подготовки воспитанников с учетом их возможностей, обусловленных особенностями их психофизического развития, на основе дифференцированного обучения, создаются условия для их активной социальной интеграции.
В проекте Концепции Государственного стандарта общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровъя(1997),разработанной под научным руководством академика В.И. Лубовского, предлагается выделить следующие категории учащихся с нарушением опорно- двигателъного аппарата:
Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата различного этиопатогенеза, передвигающиеся самостоятельно или с ортопедическими средствами и имеющие нормальное психическое развитие или задержку психического развития.
Дети, лишенные возможности самостоятельного передвижения и самообслуживания, с задержкой психического развития и разборчивой речью.
|
Дети с задержкой психического развития при ДЦП, осложненной тяжелыми дизартрическими нарушениями, ОНР, нарушениями слуха.
Дети с ДЦП и умственной отсталостью различной степени тяжести.
Схема стандарта образования в специальных (коррекционных учреждениях для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата)
Учебный план:
Обучение детей, имеющих тяжелые двигательные нарушения или сочетание двигательных иречевыхнарушений, предусматривает максимально возможную индивидуализацию обучения:
гибкий учебный план, позволяющий учитывать специфику нарушений;
разноуровневые программы, адаптированные для коллективного и индивидуального обучения;
вариативное начальное обучение с обязательным пропедевтическим периодом в подготовительном (диагностическом) классе.
Диагностический класс следует рассматривать как подвижную структуру, основная задача которой — изучение возможностей ребенка, проведение соответствующих психолого-педагогических исследований и подготовка к дальнейшему обучению в начальной школе.
Для получения образования детьми, с нарушениями опорно-двигательного аппарата необходимо обеспечить специальные условия:
различные организационные формы обучения, специально приспособленное здание (лифты, пандусы и др.), специальная мебель, специальные приспособления и приборы для обучения(ортопедическая обувь, ручки и др.), компьютерные классы, мастерские для трудовой подготовки. Достижения детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в овладении программным материалом оценивают на протяжении всего периода обучения в школе. С этой целью используют: тестовые задания для изучения уровня достижений в овладении знаниями, умениями и навыками по этапам обучения с учетом развития двигательных и речевых на-выков; тематические текущие и годовые проверочные задания по основным предметам на протяжении всего периода обучения; срезовые задания, выявляющие жизненные потребности и интересы учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата; экзамены за курс средней школы проводятся по билетам для общеобразовательной школы; анкеты для педагогов, воспитателей и родителей, позволяющие оценивать продвижение детей в интеллектуальном, речевом и двигательном развитии и выявлять трудности в овладении учебным материалом и особенности их поведения.
|
|
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!